考生写甲骨文作文 被大学破格录取
黄蛉用甲骨文写高考作文，这事儿本身就像一部现实版的“变形记”，引发的思考远比我们看到的“破格录取”更为深远。一个高考考生，不走寻常路，用古老的文字挑战现代的考试规则，乍看之下是“艺高人胆大”，实则反映的是个人兴趣与应试教育之间的巨大鸿沟。他的行为犹如一颗投入平静湖面的石子，激起阵阵涟漪，让我们不得不重新审视，在追求标准化答案的教育体系里，个性发展该如何安放？
我们不妨将黄蛉的故事放在更广阔的教育图景里观察。一方面，应试教育的弊端显而易见，它像一台精密的机器，将学生打造成流水线上的产品，而忽略了每个个体身上的独特性和差异性。黄蛉的例子正是这种模式下的“异类”，他的出现似乎在无声地质疑：如果一个人的才华无法用分数来衡量，那么教育的价值又该如何体现？另一方面，黄蛉的“另类”成功也并非偶然，他恰好踩到了社会对传统文化复兴的关注点，加上其作品本身的独特性，才能获得大学的破格录取。然而，这种“破格”录取，仅仅是一种特例，它很难成为一种普遍的教育模式。这种带有偶然性的“成功”，反倒衬托出当前教育体系对于特殊人才的挖掘和培养的局限性。这种“捧杀”式的关注，对于黄蛉的个人成长而言，未必是好事。
因此，黄蛉事件所折射的，并非是鼓励学生都去效仿他的“剑走偏锋”，而是提醒我们，应该更注重教育的本质，即培养有独立思考能力和健全人格的人。教育不应仅仅是传递知识，更应该激发学生的兴趣，鼓励他们去探索未知的领域，而不是把他们框在单一的评价标准里。我们既要看到黄蛉在甲骨文上的天赋，也要看到他在学习上的短板。教育的目的是帮助学生找到自己真正热爱的东西，并为之付出努力，而不仅仅是为了迎合考试。破格录取不应只是一种“噱头”，更应该是一种对多元人才的真正尊重和培养，否则只会导致“泯然众人”的结局。真正有价值的教育，是能够让每一个个体都闪耀出属于自己的光芒。
