没有老师，语文就学好了。老师讲课文，剥夺孩子阅读的权利，长期听，孩子既听不出阅读能力，又养成懒惰的恶习，跟文字毫无感情。究竟怎么学？ 多读，多写，多说，语文问题彻底解决。 读自然要讲方法，可老师也不讲方法，只有自己在阅读中探索，才能明白并掌握方法。至少有这些阅读策略：咬文嚼字，深入理解的策略；读出问题的策略，特别是读出批判性问题的策略，是深度阅读的关键策略；读出自我的策略，就是融入文本，受到感染，唤醒经验，进入人物角色；读写结合的策略，批注和写作阅读评论是重要策略。 读什么呢？读表现爱的文学名著，播种自爱的信仰，爱的信仰，扮演正面的主人公，追求个性和道德，学会做人，而阅读能力自然就没有问题。 写什么呢？写阅读评论，就是以自我经验为参照，欣赏评价和批判阅读的文本，积淀爱和自爱的信仰，建构自我的价值观体系，为生命运行找到支点。 多读要求太高，只要读了好作品，并读写结合，写作评论，阅读问题就解决。 作文写什么呢？写自我，探索自我生命，写自我问题，培养发现和解决自我问题的创新能力。写作是探索自我、重塑自我的人生实践，是培养认识自我的文化智慧。 多写要求也高，一周写一次就差不多了，关键是深刻反映自我问题，培养解决问题的文化智慧。
