我禁止孩子冲破纪律的底线，干部把班级打理得井然有序又生气勃勃，可仍有孩子冲破底线。

一天早上，阿杰没有上早自习。值日班长到寝室找他，发现还在大睡，推都推不醒。这种情况班级从没有过。第二节课间，他主动到办公室找我。

原来，他是来辞行的。他告诉我，不读书了！我默然了片刻，注视着他，对他说：“孩子，教室的门为你敞开着，随时欢迎你回来——只要你真心想读书了。”

阿杰是班级成绩最差的，嗜手机游戏如性命，是班级违纪记录次数最多的。父母离异，跟父亲生活。父亲在外打工，孩子在校玩手机。

住校生的手机都统一保管在办公室的柜里，由生活委员管理。只有他私下藏有手机。

班规是，禁止玩手机！他屡次冲破底线！

干部跟他交涉手机的事情不知多少回了。缴了一次又一次，手机缴不绝。夜里在寝室偷偷打游戏，白天在教室偷偷玩手机或睡觉。

我用心最深的就是阿杰，却无力挽救他。他的眼睛带血丝，表情呆愣。唤他时，反应迟钝，像魂不守舍；发现在唤他时，显出惊悚的神情：给人精神不正常的印象。

跟他谈话，他似听非听，不得不询问“听见没有”，他又一惊，勉强点点头。这种痴愣的表情莫非是游戏害的？

我呼唤自爱觉醒，从他的眼神看，显然是对牛弹琴。启蒙高考理想，从他的表情看，显然毫无意义。

出身在山里，没有母亲，父亲长期在外，为什么游戏的魔鬼偏偏找上他呢？他显然已抛弃学业，不听讲，不交作业，成天迷恋游戏。游戏之余就是打瞌睡。

班级管理两种方式，一是值日班长全权负责，二是三人监督小组推动值日班长执行管理。力量不够时，监督小组也协助管理。

团支书是监督的核心成员，只要发现阿杰有手机，她就穷追不舍，非要收缴不可。

课间值日班长突然找我——阿杰用手机砸了团支书！

女孩鼻梁后部留下一道凹痕，鼻孔淌血。

医务室包扎后，校医建议到医院检查，看是否伤了鼻梁骨。结果是，阿杰赔偿500元医疗费。

我严肃地对阿杰说，等待德育处处分！

从事后的反应，看不出孩子竟如此暴戾，只看得出愚昧和顽固。阿杰的暴力是否与暴力游戏有关，不得而知。

事后，我并没有要求德育处处分，阿杰仍过着昏天黑地的日子。

尽管不断找他谈话，可从没有回过一句话——无法交流。他既不受感情的影响，也不受道理的影响，顽强地执迷于游戏。

父亲无法来学校，却跟我有电话联系。我把孩子请来，跟父亲谈阿杰的问题，然后把手机给孩子，父子通话。阿杰尽管听着，可也没有话说。

不知道是心中没有话，还是不想说，阿杰就是影子一样沉默，行为没有丝毫改变。每天值日班长都记录他上课睡觉的事，后面黑板的批评栏就是他的专栏。

根据我们的班规，每月违纪次数最多的都要请家长谈话。父子俩又用我的手机通话，仍只有父亲的声音。

父亲并没有死心，仍要求孩子考大学，积极面对学业困难，不得玩手机。

阿杰的抉择无法改变——放弃学业，沉迷手机游戏！

我跟阿杰一样清楚，退学只是迟早的事，他早已成为边缘人。

面对阿杰主动提出退学，我还能说什么呢？与其在学校堕落，不如去打工。走到这一步，是谁害了孩子？是游戏，是教育，还是家庭？为什么不幸的命运总是代代相传？