从孩子的哭泣来看教育的分割

我的大孩子子杨同学进入到了六年级，学业压力大，各项要求高，然而由于孩子的个性到了此刻爱玩耍，同时习惯不完善，成绩出现了分化。

昨晚，孩子一个人在学习英语时，被老师留在了教室里，到了十点钟才出来。碰到我时，小声的哭泣。我呵斥了一声，孩子反驳道，就准你大声呐喊，我就不能发泄下。

我听懂了，孩子成长了，但不让人省心罢了。作为二十一世纪的一零后来说，智能手机的兴起，IA技术、短视频出现，更加剧了社会的变化。对于孩子来说，是机遇，也是极大的挑战。

从平时孩子的成绩排名来看，他们已经出现了两极分化，好的越来越好，差的越来越差。然而，我总是给孩子强调，知识来源于实践，要活学活用，激发兴趣，解决实际问题，进而探索世界。这才是学习的基本道理。但是，孩子们有点听不懂，或是似是而非。仔细想来，这就是教育的分割问题。

为什么这么说呢？古代八股取士，学子都成了考试工具，摇头晃脑，对社会改造毫无用处。后来，民国时，才有了陶行知知行合一的乡村教育。新中国建立后，考试成了最大的通道。后来毛主席才号召知识青年上山下乡，走进群众、走入农村，在广阔的实践中锻炼自己，一定程度上，为后来的改革开放积累了大量的人才。却也让知青们受到了社会不公的对待，因为那时也不是绝对的清平世界，是相对而言。

到了当下，科技日新月异，社会固化，在后疫情时代，问题多多，国家治理急需建设大人才，对于当下的学子来说，在富足的变化的社会下，学习却成了负担，躺平、玩乐是一大行为特点。

但这些孩子们聪明、单纯、活跃，就差社会教育了。也就是陶行知先生奉行的知行合一的生活教育了。

其实话说回来，素质教育和应试教育并不矛盾，素质教育是过程，应试教育是结果。要是国家发展连GDP核算都公布了，都不要了，人们怎么看和衡量社会发展呢！

教育和孩子的成长，既是社会问题，又是家庭问题和个人问题，需要各方高度关注和细心思考解决。想说的是，孩子哭泣可以，更要深入思考和行动起来，这是人进化的必要条件。

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作者简介

张仪，男，大学本科学历，汉语言文学专业，喜爱文学，闲暇之余，写些思考类的文字，求得自我的升华。现供职于西安市周至县医保局。《汗滴化雨伴笔耕》特约撰稿人。