家住恩施山村的张潇予，在村里小学就读。一天，他走在放学的路上，过了一道山弯，准备走过另一道山弯。只见天空乌云翻滚，不一会儿，暴雨落下。他加快步伐向家里赶路。他走到前面一个山弯时，眼前的一幕吓坏了他。只见过河的木桥上洪水快速奔涌。他只好与同学站在路边，等待大人来接或者暴雨过去。

灾害性的天气作为学习的敌人是指恶劣的天气状况，比如暴雨、狂风、沙尘暴、台风等对学生求学造成的不利影响。越是道路安全设施差的地区，克服恶劣天气的困难越大。灾害性天气不仅危及学生上学路途困难，而且可能危及学生的幼小生命。

1.灾害性天气的客观存在

大气圈冷热交换、空气流动、风云变化，产生灾害性天气，是大气圈大气各种能量交换的客观存在。人们把这一灾害归结为气象灾害。气象灾害通过气温的冷热、降水的多少、风力的大小以及气压的高低等的异常表现引起各种天气灾害表现出来。冷热表现出的热浪与寒冷、水多水少表现出的洪涝与干旱、风力气压大小表现出的狂风与沙尘，都会引起大气环境中的灾害性天气的生成。暑热、霜冻、狂风、暴雨、洪涝、台风、寒潮等都是可能给人类生命与财产带来灾害的天气。

所以，灾害性天气对于需要离家上学的学生而言，是不可避免的存在。它不是人为的因素，可以说是气象灾害的惩罚。

2.预防灾害性天气的设施缺乏

没有建造或者修筑预防灾害性天气的设施，面对突如其来的异常天气，学生们只能被动地躲避或者逃跑。灾害性天气的来临，路途中预防灾害性天气的设施缺乏，学生上学遇见灾害性天气，由于无法逃避，只能被动地躲避或者遭受其伤害，无法逃脱求学路上的坎坷历程。

3.对灾害性天气的认识不够深刻

日常生活中，许多人形成了“头痛医头，脚痛医脚”的生活陋习，对自身生活遇见的困难缺乏前瞻性的认识，以至于在困难到来时还束手无策。学生在灾害性天气的认识上更是显得无知。没有学习灾害性天气的一般知识，年轻的学生无法建构灾情的认知结构，当然无法认识灾害性天气的严重性。尤其是文化知识落后的地区，靠老天吃饭，还把许多气象灾害归结为鬼神操纵的迷信思想。甚至认为天气灾害的惩罚是人的命运的必然选择。认识不够深刻，受灾受害也就成了必然的存在。

4.落后的社会经济条件

落后的社会经济条件，使得人们缺乏修建改善预防灾害性天气设施的条件，比如涨洪水的沟壑上修建桥梁、经常路途经过的地方修建避风避雨的建筑等。经济条件匮乏，落后地区只能依靠天意获取自身的生存资源，面对突如其来的灾害性天气只能听天由命。灾害性天气的无情侵扰，有的百姓还养成了借用迷信自我解脱的愚昧思维习惯。认为天气灾害是上天对自身的惩罚，人的生存只能顺从天意，生死富贵由天决定。社会经济发展越落后的地方，人们越是崇拜迷信，也是自身无法抗拒灾害、不去想法预防灾害，而甘愿臣服于靠天生存的无奈表现。

1.学习安全得不到保障

灾害性天气危及学生安全，学生无论是在学校或者放学路上，都可能遭受灾害天气的威胁。那些被洪水冲走、被沙尘暴淹没的学生在全球并不是怪事。小时候上学一个学生被洪水冲进大洞的故事至今历历在目。越是偏僻落后的地方，灾害性天气造成的安全威胁越大。上学路途越远，逃避灾害性天气的时间越长，面临的生命安全危险越大。

2.扰乱正常的学习制度

灾害性天气多发区域，学生经常无法正常按时到校学习，使得学校的学习制度无法得到保证。遭受灾害性天气的学习之地，有时还面临着阶段性停学的风险。灾害性天气引起学习制度扰乱，使得学生的既定学习任务无法依据安排的学习进度完成。

3.消弱学生学习的意志力

遭受灾害性天气的危害，一些意志薄弱的学生可能讨厌上学，觉得读书是一件痛苦的差事。有些孩子害怕灾害重复而至，在上学路上经常逃学。有的甚至回家，直接告诉家长，书没有什么读头。灾害性天气触及到了学生的心灵之痛，给孩子的身心造成了不可磨灭的心理创伤。学生会把这种创伤转移到读书这件正常的事情上，慢慢剥蚀学生的学习意志。

4.无法保证学习的质量

经受灾害性天气的孩子，既无法保证正常的学习时间，又要经受心里的磨难，无法让自身的精力集中在学习上，这些孩子的成绩往往较差。尤其是小学阶段，孩子还没有自我调节与自我控制力，很难按照教学要求完成学习任务。所以，学习的质量很难得到保证。

1.社会力量集中办学原则

大众接受教育的程度反应着社会文明的程度。从社会整体文明进程而言，教育是必不可少的社会伦理引导与道德、法律意识构建不可缺少的武器。教育普及在发达国家的社会民主进程与人性的自身解放是有目共睹的。所以教育普及成为社会共同的责任已经成为落后地区义不容辞的责任。社会力量集中办学就是指集中社会的教育资源，集中办好一个地区的教育事业，让每一个孩子得到平等的初中等教育。有些国家所提倡的“不让一个孩子落后”就是这一原则的集中体现。

现代社会越来越证明，教育的普及程度决定社会的进步程度。社会集中力量要求每一个公民具备教育发展的意识，认识到教育公正发展的重要性。解决灾害性天气入学家庭学生困难，实现社会力量集中办学首先要求各地政府进行调查研究，针对问题确立管理细则，保证灾害性天气地区的孩子结束天气的威胁，不影响其正常入学。现代政府是法制政府，在依法从事社会职责的过程中，把尽可能多的社会资源用于民生的发展。民生发展越好，社会的创造活力越大，社会进步的机遇越多。对遭受灾害性天气影响求学的学生而言，法制政府应当对这样的学生采取必要的救助措施，保证这些孩子安心接受基本的教育。

2.专门交通接送原则

为灾害性天气提供专门的交通工具，保证其正常上学，国家落实上学交通畅通原则，为经受灾害性天气的孩子提供便利的交通工具，实现人类繁荣的“不让一个孩子落后”的普及教育目标。专门交通接送原则要求联合国全球发展战略与各国政府政策协调一致。各国对于本国的灾害性天气入学难进行全面摸底，做好数据统计。有目的地改善当地的交通环境，实现学生无论怎样的灾害性天气，上学也没有忧愁。

3.修筑躲避灾害设施

学生上学经常经过的地方，修建及时避雨或者防风沙的避雨避风港，让学生突然遇见灾害性天气时有及时躲避的地方。灾害性天气发生，其实是有区域变化规律的，人们应该去掌握规律，在容易发生灾害的地区采取避免灾害的措施。修建避灾场所是一项利民的德政工程。政府为了避免灾害性天气对学生上学构成的威胁，把修筑避灾场所作为一件德政的利民大事，是很不错的选择。

4.把握气象变化规律，布局利于学生入学的教育环境

气象对人类的灾害，古已有之。暴雨暴雪、炎热酷暑都会成为威胁人类正常生活的天来灾祸。作为具有主观能动性完善生存环境的人类，就应该集中智慧，把握气象变化的规律，采取有效的预防措施。对于学生面临的敌人之一的灾害性天气，从这些规律的获得中设计利于学生学习的教育环境。把利于学生避开灾害性天气作为优先选择之一。

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