今天的科学小队活动居然一张照片都没有照呢。嗯，没有照就写一个记录吧。

同学的二宝上幼儿园大班了，一直都说要到我这边来跟着我们的周末小队，不过周日小队里的孩子们已经比较大了，初一，六年级，最小的是楠楠的弟弟也二年级了，跟起来就比较不容易吧。

怎么办呢，她说她自己组了一个队，好嘛，今天就去二宝幼儿园前面的小公园开展活动吧。

来的小朋友是二宝的同学，还有同学的哥哥们，全都是小男生，开始以为我无法驾驭，结果出乎意料，这些小家伙们都蛮有规则意识，两个小时，中间只休息了五分钟，可能是因为我们的活动能够吸引他们的注意力吧。

话说，我想起以前在这里照过一些照片，刚好用得上。

作为和孩子们第一次见面的开场，就从一棵树讲起吧。老祖宗讲，人活一张脸，树活一张皮。现代人，有多张脸，这是确定的，所以，不去讲人与人之间的事情，自然界还是可以用科学来表述的。

科学就是，只要条件一致，谁去完成这个观测（所有的实验，其实都是一种观测。）都会得到同一个结论。

我呢，比较擅长于和孩子们去表述这些科学道理。

用的方法，就像表述：树活一张皮这个实例。

看到这棵树了吗，它枝繁叶茂着呢，不过与其它树不同，它四周围有支持它的钢架。

为嘛要弄这些钢架呢，走进看看吧，原来，这棵树中间的部分都没有了，只留下了树皮，而且树皮还是一个圆筒，而是分成了两半。

在没有到这棵树前面的时候，只有一个孩子说树是靠树皮输送营养的。

我想，只要看过这棵树的孩子，都能够明白，树其实可以靠树皮生长的，当然了，它如果没有了木质部，就不稳定，风一吹就倒掉了，所以自然界就几乎见不到这样的树。

那么老祖宗是怎么知道这个道理的呢，我也是好奇的。这可能是来自于那些在深山修行的隐者？

看完树，我顺着孩子们的思路，当然为了利用上我手里准备的器材，也会有意引导他们向着一些方向想。

比如完成了激光点火实验，有孩子说想尝试一下灭火，我就问起来，为什么水会灭火呢。同样有一个孩子说，是因为水会阻隔支持燃烧的氧气。嗯，这是一个非常棒的回答，要知道特别是在幼儿园阶段。

当然这是不完备的回答，所以，我拿出一根火柴，问怎么样才能够让它燃烧起来呢。我尝试了用嘴吹，用手指头捏，都没有成功点燃。这时有一个孩子说，用两根火柴相互摩擦。于是我拿出两根火柴，交给他。

看着他把火柴棍来回的摩擦，再看看四周其它几个孩子的反应，我才知道，他们都没有使用（或玩儿）过火柴。虽然火柴几乎没有了用武之地，不过却也还是常见的事物吧。

在没有成功之后，我告诉他们，火柴着火必须达到着火点，这样摩擦是无法积累起这样的温度的。

那么就引出了灭火的第二个重要因素，那就是让着火物体的温度降低于着火点，它自然就无法燃烧了，这就是水能够灭火的第二个重要的原因。

在动手实验之前，我让孩子们都摸了一下我们要用到的水，他们都说凉。

那么把点着的火柴放进这样的水里，显然，火苗的地方一下子就变凉了，就无法燃烧了，哪怕其它地方还能够接触到氧气。

顺势我们讲到了点燃火柴的燃料，它是由四个碳原子和10个氢原子构成的丁烷。那么再随意引出家里煮饭用的是甲烷也是可以的。

再后来，我们烧了铝制的易拉罐，我也问过孩子们，这是什么做的，他们几乎都说是铁做的。

嗯，这其实是我们现在低龄教育的痛点，孩子们太多的关注了书上的文字和图片，以及视频和音频，以为只有那些才是知识。却对于活生生的真实世界认知太少，这样的情况会一直持续到工作之前。

当然，也有人一生都是活在神话里的。

时光在孩子们充满兴奋的实验中，很快过去了，分别之前，孩子们问明天还来吗，我说不来，又问后天呢？呵呵，还真有孩子们天天在做这些事情。只是我这里没有天天的。

下次见咯，孩子们。希望你们能够发现真实世界的丰富多彩 ，关键是好奇于真实的世界婀娜多姿。