家里有学生的家长，对于素质评价手册都不陌生。因为该手册会像档案一样，要一直跟着孩子，所以每学期的评价和填报，老师和家长、孩子都会尽量写好话，这个评价过程也就变成了走过场。

近年来校园欺凌事件层出不穷，恶劣程度触目惊心。在这样的背景下，成都教育局推出“依据学生学业水平考试成绩、结合综合素质评价”的高中阶段学校考试招生录取模式，有着非常积极的意义。

素质评价手册是对学生各方面发展状况的全面观察和记录，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段，在破解唯分数论的人才选拔方面也有重要的意义。

可以看到在成都教育局此次推出的综合素质评价体系中，既有正面清单也有负面清单。

正面清单包括市级及以上“新时代好少年”“劳动奖章”“劳动能手”等获奖记录，这些学生在同等条件下将优先推荐为指标到校生或在录取中优先投档；而考生初中在校期间如若存在考试作弊、校园欺凌或未按要求完成综合素质评价写实记录等负面清单行为的，会“不得推荐为指标到校生，并在录取中最后投档”。

很多人认为，“反正校霸都是学渣，根本不在意升学问题”。但在我看来，这总要比什么都不做强。

让道德品质和升学挂钩，起码会让施暴者知道，整个社会对欺凌这样的事件持零容忍态度，作恶是要承担严重后果的。即便这些孩子不在意升学问题，至少他们的监护人还是知道轻重的。有所忌惮，总比有恃无恐要好很多。

这是一个很好的开始。接下来，希望类似的模式能够在全国进行推行；并希望能够针对欺凌行为制定界定手段，以防钻空子、扯皮等情况的发生。

面对霸凌问题，最好的处理方式当然是预防。在日常生活中，家长和学校应当做好“反霸凌”教育，教会孩子识别霸凌行为，学会应对霸凌行为的常用方法。让每个孩子都能建立起对欺凌行为的抵制态度，拒绝参与任何欺凌行为，勇敢反抗欺凌行为，共建阳光、安全的校园环境。