据9月9日《中国新闻周刊》报道——近日，黑龙江绥化某高中，一女教师在讲台上当众掌掴几名女生，一边打一边质问：“你是不是农村孩子，是不是，是不是？”，如此重复。从视频拍摄的角度看，疑似该班学生在老师掌掴女生时，没有注意到座位上，有学生偷偷拍摄的。安达市政务服务工作人员回应称确有此事，老师行为确实过激，但媒体不能断章取义。他表示，具体情况是几名女生玩扑克被老师抓到，老师原话是“你们上学不容易，农村学生怎么还打扑克”。（9月9日《中国新闻周刊》）

摘要：本文以黑龙江绥化某高中教师掌掴事件为切入点，深入探讨教育暴力现象背后所反映出的师德、师风、教风问题。通过对该事件的剖析，阐述了师德、师风、教风的内涵及重要性，分析当前教育中存在的问题及成因，并提出了加强师德建设、端正师风、优化教风的具体策略，旨在为构建和谐、健康的教育环境提供有益的思考和建议。

关键词：教育暴力；师德；师风；教风；绥化高中事件

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，教师作为教育活动的主导者，其师德、师风、教风直接影响着教育的质量和学生的成长。然而，在黑龙江绥化某高中发生的教师掌掴学生事件，引起了社会的广泛关注和深刻反思。这一事件不仅暴露了个别教师的不当行为，更凸显了当前教育中师德、师风、教风建设的紧迫性和重要性。本论文将围绕这一事件，深入探讨师德、师风、教风的内涵、问题及对策，以期为推动教育事业的健康发展贡献力量。

（一）事件经过

黑龙江绥化某高中的一名女教师在课堂上，因对几名女生的行为不满，情绪失控，当众掌掴了这些学生。在掌掴的过程中，还不断质问学生是否为农村孩子，这一行为被学生拍摄下来并上传至网络，迅速引发了社会的强烈反响。

（二）事件影响

1. 对学生的影响

被掌掴的学生在身体和心理上都受到了极大的伤害。身体上的疼痛是短暂的，而心理上的创伤可能会长期影响学生的学习和生活。学生可能会产生恐惧、自卑、焦虑等负面情绪，对学校和教师失去信任，甚至对学习产生抵触情绪。

2. 对教师形象的影响

这一事件严重损害了教师的形象。教师本应是学生的榜样和引路人，而该教师的暴力行为让人们对教师的职业道德产生了质疑。教师的权威性和公信力受到了极大的挑战，也影响了整个教师队伍的声誉。

3. 对社会的影响

事件引起了社会各界的广泛关注和强烈谴责。人们对教育暴力现象表示担忧，对教育的本质和目的进行了深刻反思。同时，这也促使社会更加关注教育领域的问题，推动教育改革和发展。

（一）教师职业道德的缺失

教师作为教育工作者，应该具备高尚的职业道德，尊重学生的人格尊严，关爱学生的成长。然而，在这起事件中，女教师当众掌掴学生，并以农村孩子的身份进行质问，严重违反了教师职业道德规范。这种行为不仅伤害了学生的自尊心，也损害了教师的形象和教育的公信力。

（二）教育方式的不当

教育应该以引导和启发为主，而不是采用暴力和侮辱的方式。女教师在处理学生问题时，没有选择恰当的教育方式，而是采取了掌掴和质问的方式，这种方式不仅不能解决问题，反而会加剧矛盾，使问题更加复杂。

（三）教育公平的挑战

女教师在质问学生是否为农村孩子时，暴露出了对农村孩子的偏见和歧视。这种偏见和歧视不仅违背了教育公平的原则，也会影响农村孩子的自信心和学习积极性。教育应该是公平的，不应该因为学生的出身而有所区别。

例如，在一些地区，城市学校和农村学校在教育资源分配上存在巨大差距。城市学校拥有先进的教学设备、优秀的师资队伍和丰富的课外活动资源，而农村学校则面临着教学设施简陋、师资力量薄弱、课程设置单一等问题。这种资源分配的不均衡，使得农村孩子在起跑线上就落后于城市孩子，严重影响了教育公平。

又如，在某些学校，教师可能会对成绩好的学生给予更多的关注和机会，而对成绩较差的学生则关注不足。这种以成绩为导向的教育方式，容易导致学生之间的不公平竞争，使一些学生失去发展的机会。

（一）师德的内涵及重要性

1. 师德的内涵

师德即教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中必须遵守的道德规范和行为准则。它包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面。

2. 师德的重要性

师德是教师职业的灵魂，是教师素质的核心。具有良好师德的教师能够以高尚的人格魅力影响学生，引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，师德也是教育公平的重要保障，能够确保每个学生都能得到公正、平等的对待。

（二）师风的内涵及重要性

1. 师风的内涵

师风即教师的作风，是教师在教育教学活动中表现出来的思想作风、工作作风和生活作风。它包括严谨治学、团结协作、廉洁奉公、尊重家长等方面。

2. 师风的重要性

师风是教师形象的重要体现，良好的师风能够营造积极向上的教育氛围，激发学生的学习热情和创造力。同时，师风也对学生的品德修养和行为习惯产生着潜移默化的影响。

（三）教风的内涵及重要性

1. 教风的内涵

教风即教师的教学风气，是教师在教学过程中所表现出来的教学态度、教学方法和教学效果。它包括认真备课、精心授课、耐心辅导、严格考核等方面。

2. 教风的重要性

教风是教学质量的重要保证，良好的教风能够提高教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，教风也反映了学校的办学水平和教育理念。

（一）存在的问题

1. 师德方面

（1）缺乏关爱学生的意识。部分教师只注重学生的成绩，而忽视了学生的身心健康和个性发展，对学生缺乏关心和爱护。

（2）存在体罚和变相体罚学生的现象。一些教师在教育教学过程中，采用不恰当的方式惩罚学生，如掌掴、罚站、罚抄等，严重伤害了学生的自尊心和身心健康。

（3）缺乏敬业精神。部分教师对教学工作不认真负责，敷衍了事，备课不充分，授课不认真，影响了教学质量。

2. 师风方面

（1）学术不端行为时有发生。一些教师在科研和教学中存在抄袭、剽窃、造假等学术不端行为，严重损害了学术的尊严和教师的形象。

（2）缺乏团队合作精神。部分教师在工作中各自为政，缺乏沟通和协作，影响了教育教学效果。

（3）存在不正之风。一些教师存在收受家长礼品、有偿补课等不正之风，严重违反了教师职业道德规范。

3. 教风方面

（1）教学方法单一。部分教师在教学过程中采用传统的讲授式教学方法，缺乏创新和互动，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学态度不端正。一些教师对教学工作缺乏热情，态度冷漠，对学生的问题敷衍了事，影响了教学效果。

（3）教学评价不科学。部分学校的教学评价体系存在问题，过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的培养。

（二）成因分析

1. 社会因素

（1）市场经济的负面影响。市场经济的发展使得一些教师的价值观发生了扭曲，过于追求物质利益，忽视了职业道德和社会责任。

（2）社会对教师的期望过高。社会对教师的期望过高，给教师带来了巨大的压力，一些教师在压力下容易出现情绪失控和行为不当。

（3）教育评价体系不合理。当前的教育评价体系过于注重学生的考试成绩，导致教师和学生都面临着巨大的压力，一些教师为了提高学生的成绩，采取不恰当的教育方式。

2. 学校因素

（1）教师管理不到位。一些学校对教师的管理不够严格，缺乏有效的监督和考核机制，对教师的不当行为不能及时发现和处理。

（2）教师培训不足。一些学校对教师的培训不够重视，缺乏针对性和实效性，不能满足教师的专业发展需求。

（3）校园文化建设薄弱。一些学校的校园文化建设薄弱，缺乏积极向上的氛围，不能对教师的行为产生良好的影响。

3. 教师个人因素

（1）职业道德意识淡薄。部分教师对职业道德的认识不足，缺乏自我约束和自我提高的意识，容易出现不当行为。

（2）教育理念落后。一些教师的教育理念落后，不能适应新时代教育发展的要求，在教育教学过程中容易出现问题。

（3）心理压力过大。教师面临着教学任务重、学生管理难、家长期望高等多方面的压力，一些教师在压力下容易出现心理问题，影响教育教学工作。

（一）加强师德建设

1. 强化师德教育

学校应定期组织教师参加师德教育活动，通过讲座、培训、研讨等形式，提高教师的职业道德水平。加强对教师的法制教育，让教师明确自己的权利和义务，增强依法执教的意识。

2. 建立健全师德考核机制

建立健全师德考核机制，将师德表现纳入教师考核评价体系。制定科学合理的师德考核标准，通过学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等多种方式，对教师的师德表现进行全面考核。对师德表现优秀的教师进行表彰和奖励，对师德失范的教师进行严肃处理。

3. 发挥榜样示范作用

树立师德榜样，宣传优秀教师的先进事迹，发挥榜样的示范作用。通过评选“师德标兵”“最美教师”等活动，激励广大教师向榜样学习，提高自身的职业道德水平。

（二）端正师风

1. 加强学术道德建设

加强对教师的学术道德教育，提高教师的学术自律意识。建立健全学术规范和学术评价机制，对学术不端行为进行严肃查处。鼓励教师开展学术研究，提高学术水平，营造良好的学术氛围。

2. 培养团队合作精神

学校应通过组织各种团队活动，培养教师的团队合作精神。鼓励教师之间相互学习、相互帮助、相互支持，共同提高教育教学水平。建立教师合作交流平台，促进教师之间的沟通和协作。

3. 加强廉洁自律教育

加强对教师的廉洁自律教育，提高教师的廉洁意识。建立健全廉洁自律制度，规范教师的行为。严禁教师收受家长礼品、有偿补课等不正之风，维护教师的良好形象。

（三）优化教风

1. 改革教学方法

鼓励教师积极探索创新教学方法，采用多样化的教学手段，如案例教学、小组讨论、项目教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。加强对教师的教学方法培训，提高教师的教学能力。

2. 端正教学态度

教师应树立正确的教学态度，热爱教学工作，认真备课、精心授课、耐心辅导。关注学生的学习需求和发展，及时调整教学策略，提高教学效果。学校应加强对教师教学态度的监督和考核，建立激励机制，鼓励教师积极投入教学工作。

3. 完善教学评价体系

建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质和能力的培养。评价内容应包括教学态度、教学方法、教学效果等多个方面，评价方式应多样化，如学生评价、同行评价、专家评价等。通过教学评价，及时发现问题，改进教学工作。

七、结论

黑龙江绥化某高中教师掌掴事件给我们敲响了警钟，让我们深刻认识到师德、师风、教风建设的重要性和紧迫性。师德、师风、教风是教师职业的灵魂和根基，直接关系到教育的质量和学生的成长。

当前，在教育领域中存在着一些师德、师风、教风方面的问题，这些问题的产生既有社会、学校的原因，也有教师个人的原因。我们应采取有效措施，加强师德、师风、教风建设，提高教师的职业道德水平和教育教学能力。

通过强化师德教育、建立健全考核机制、发挥榜样示范作用、加强学术道德建设、培养团队合作精神、加强廉洁自律教育、改革教学方法、端正教学态度、完善教学评价体系等策略，努力营造良好的教育氛围，为学生的成长和发展创造有利条件。

只有这样，我们才能培养出更多具有高尚品德、扎实学识、仁爱之心的优秀教师，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才支撑。