一位宝妈的焦急地诉说着她的困扰。
“干预一年多，我儿子4岁了，能听指令，简单的提问、回答都没问题。但送进幼儿园后，融合怎么这么难呢？
你我他分不清，和同龄孩子只能简单互动，稍微复杂点的沟通就听不懂。好多次都是玩到一半，别人就不带他玩了。”
这到底是为什么呢？孩子到底卡在哪里了？在孩子的社交动机没出来之前，你教的一些基础技能，他学起来是很费力的。就算教会了，孩子也不会运用在实际中，大部分自闭症孩子都卡在这里了。
等他动机慢慢出来了，开始关注外界，再对他进行有效输入，这时候再慢慢输入认知，教授他社交技能，你会发现轻松很多，从学到用事半功倍。
有家长反驳，觉得认知才是基础，要先教认知。我想说的是，普通认知（如：呼名、配对、指物、命名）可以按照这个逻辑教，但一些社交方面的认知（如：表情、情绪、分享、互动、规则······）不应该这样做。
咱们反思一下认知和社交的关系。社交不是逗哏+捧哏，你说我答一来一回那么简单。
社交包含了很多东西，比如你认识一个人，你知道他的名字、性别、性格，还有他的爱好等各个方面，这些都是属于认知范围的。
对于自闭症孩子来说，他们在这方面实在太“匮乏”了，和普通孩子相比，能够接触到的人和事少得可怜，一个是星辰大海，一个是井口巴掌大的天。社交层面的认知靠几个图片，几个故事教不会。它需要阅历的积累，“人教人学不会，事教人一教就会”，就是这个道理!
我的建议是，把所有的认知和技能，都放到真实的情境中去教，让孩子先模仿在感受，这样不但学的快，而且还降低了后期泛化的难度！
怎么教？咱们简单的分三个群体，分享一些心得1、那交流意识差的孩子该怎么做呢？
疯玩、逗乐！和孩子做大量的游戏，一对一的，想方设法逗他开心。利用搞笑的肢体、表情、语调、声音等来吸引孩子的注意力，让他把注意力从物上转移到人身上，让他对人产生兴趣，想要参与到人与人的活动中来，激发他社交的动机。这样他才会开始有模仿和仿说。
2、交流意识稍好一点的孩子，怎么办呢？
对人有好奇心了，语言也出来了，词语、短句，还有一些肢体语言这些都会陆续突破。这个阶段就不要沉淀在桌面教学了，拿着卡片学“打招呼，提问，回答”，越学越刻板。
给孩子找固定的融合伙伴，一定要找他熟悉的人，在游戏中、互动中、自理技能中，去使用这些技能。
刚开始教肯定会有难度，孩子可能一步都做不到，大家可以使用ABA、PIC、RDI、地板时光等方法，你遇到的难题，里面都有成熟的应对技巧。
3、有交流意识的孩子，又该怎么办呢？
孩子有交流动机了，但在社交上还是落后于同龄人。我们可以分析一下，是不是还有很多不好的表现和习惯，比如自理能力差、社会适应能力不行、课堂纪律和活动参与度低等。
不要忽视这些小问题，老老实实的帮助孩子把这些能力锻炼出来。制定一个准确目标，提高孩子的自理能力；其次多带孩子体验生活，适应各种环境；再次带他去不同的场所，培养他的兴趣；最后多给孩子创造机会，参加集体活动，提高综合能力，培养自信。
总结一下自闭症家庭干预的核心，一定要瞄准社交这个核心，记住这几个字，“找、抓、调、玩”。找社交动机，抓共同注意力，调动情绪情感，玩情景社交游戏。
很多家长问该用什么策略？实际上答案已经告诉你了，只要贴近自然情景干预的方法都可以尝试。比如早期丹佛模式（ESDM）、关键反应训练（PRT）、联合注意假想游戏、社交参与调节（JASPER）、知情解意（SCERTS）等。
