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中国网络视听用户规模逐年扩大
中国互联网络信息中心（CNNIC）数据显示，截至2022年6月，网络视频（包含短视频）的用户规模为9.95亿人，占整体网民的94.6%，其中9.62亿人是短视频用户。而网络音乐的用户规模为7.28亿人，网络直播的用户规模为7.16亿人。从增长率上看，2016年12月至2022年6月，网络音乐用户规模的增长率最小，仅在5%左右;网络直播用户规模的增长率最高曾达到29.33%，网络视频(包含短视频)的用户规模增长率最高曾达到24.02%。
图表 1 ：2016-2022年中国网络视听行业主要分类的用户规模（单位：亿人）
数据来源：中国互联网络信息中心（CNNIC）
中国短视频用户规模
短视频用户规模增长快速，成为了全民化应用。截至2022年12月，短视频用户规模首次突破十亿，用户使用率高达94.8%。2018-2022五年间，短视频用户规模从6.48亿增长至10.12亿，年新增用户均在6000万以上，其中2019年、2020年，受疫情、技术、平台发展策略等多重因素的影响，年新增用户均在1亿以上。
图表 2：2018-2022年中国短视频行业用户规模（单位：亿人）
数据来源：CNNIC中国互联网络信息中心
中国网络视听行业市场规模及其构成
近几年，短视频异军突起，市场规模持续扩大。根据中国网络视听节目服务协会统计，2022年泛网络视听领域产业的市场规模为7274.4亿元，较2021年增长4.4%。其中，短视频领域市场规模达2829.3亿元，占整体市场的40.3%。近年短视频平台不断在商业模式上进行探索、开拓新的变现渠道，多维场景融入助推“短视频+”跨界发展，例如“短视频+直播”“短视频+政务”“短视频+媒体”等，推动市场进一步扩大，预计2025年中国短视频行业市场规模会达到10660.8亿元。
图表 4：2022年中国网络视听行业市场规模及其构成
数据来源：中国网络视听节目服务协会
中国直播人才需求量
数据显示，2022年中国直播人才需求量达1499.94万人。随着直播在越来越多的垂直场景中获得广泛应用，直播模式成为各行营销转型的发力点，直播专业人才需求将进一步扩大，预计到2025年中国直播人才需求量将达2184.18万人。
图表 7：2020-2025年中国直播人才需求量及预测（单位：万人）
数据来源：艾媒数据中心
中国网络视听行业职业教育生态图谱
目前，中国网络视听行业的生态链较为成熟，行业规范健全，以职业教育学校为主的人才培养机构向社会输送网络视听领域各方面人才。互联网平台经济的崛起，正在重塑中国的劳动力市场，带动大量用人需求，大批新兴职业也因此诞生。
图表 10：中国网络视听行业职业教育生态图谱
中国网络视听职业教育现存问题
行业发展虽火热，优质内容则越显稀缺，内容创新不足是行业面临的核心挑战。优质内容供给解决的关键，在于内容创作人才的供给。当前，我国网络视听人才培养仍处在起步阶段，人才基本由传统媒体转型而来，人才总量依旧缺乏。
中国职业教育国家政策
自2019年《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”）发布以来，国家对职业教育的重视上升到了新高度。随后多项政策出台，逐渐完善了新时代的职业教育顶层规划。
图表 11：中国职业教育国家政策（2020-2022年）
中国职业学校的数量分布
从地域分布上看，广东省的职业学校数量最多，有356家；西藏职业学校数量最少，只有5家。由于官方信息公布不全，浙江、湖北、山东等省份只统计了高职学校的相关数据，山西、辽宁、四川等省只统计了中职及技工学校的相关数据。
图表 13：各省被调研职业学校的数量分布（单位：个）
数据来源：各省考试院网站，各职业学校官网
中国职业学校的网络视听专业开设率
数据显示，监测统计的2913家职业院校中，已开设网络视听相关专业的有1542家，总体开设率为53.0%。从分布地域上看，广西、福建、陕西的网络视听专业开设率超过了80%，分别为86.3%、84.1%、82.5%；重庆、山东、广东、吉林的网络视听专业开设率超过了70%；天津、贵州、江苏、云南的网络视听专业开设率均在60%-70%之间。
图表 14：中国各省/市/自治区职业学校的网络视听专业开设率
数据来源：各省考试院网站，各职业学校官网
电子商务为中国开设率最高的网络视听专业
数据显示，在全国已开设网络视听专业的职业学校中，电子商务专业的开设率最高，占已开设网络视听专业职业学校的71.5%，远远高于开设率24.5%的市场营销专业。此外，大数据（工程）技术、计算机平面设计、数字媒体技术、动漫制作技术专业的开设率均超过10%。
数据来源：各省考试院网站，各学校官网
中国职业院校网络视听专业学生未来就业选择方向
中国职业教育网络视听相关专业学生在选择未来就业方向时，更倾向于选择短视频（56.98%）、综合视频（52.54%）以及网络直播（50.79%），网络音频则相对较少，占比为22.38%。随着长短视频内容品类的不断丰富多维以及用户分层趋势明显。
图表 20：中国职业院校网络视听专业学生未来就业选择方向（单位：%）
数据来源：艾媒数据中心《2022年中国职业教育网络视听相关专业学生就业期待调查》
样本量：N=630；调研时间：2022年12月
中国职业教育网络视听专业学生期待薪资调查
在薪酬期待方面，有47.94%的职业教育网络视听专业学生希望毕业后的工作薪资水平达到5001-8000元。对毕业生而言，薪酬福利是求职时的重点，亦有部分毕业生以获得经验为目的从而降低薪资福利要求。
图表 23：2022年中国职业教育网络视听专业学生期待薪资调查（单位：%)
数据来源：艾媒数据中心《2022年中国职业教育网络视听相关专业学生就业期待调查》
样本量：N=630；调研时间：2022年12月
中国职业院校网络视听人才培养存在问题分析
网络视听人才培养方案滞后，与市场需求存在错位
网络视听领域培育了众多新业态、新产品、新模式，重塑大众的媒介接受、信息获取、社会交往与消费等生活生产方式。信息传播主体不再局限于传统的媒体从业人员，物物皆媒介、人人皆传播的特征使得网络视听人才的培养模式受到了一定的挑战。
网络视听产教融合缺乏标准，引入的企业存在局限性
网络视听专业的产教融合、校企合作不具备一定的标准，缺少了企业评审制度，对于所引入的企业是否具备专业性没有明确要求。目前，校企合作领域存在较大局限性，大部分合作企业仍集中在传统行业，其中以传统的媒体、宣传机构为主，而影视、直播、文化传媒等专业性较强的企业比较少。
校企合作不够深入，企业师资力量欠缺、实践项目单一
目前，校企合作过度集中于实习生的接纳、实习场地的提供，而并非是真正的产教融合，实质性的合作项目较少，而针对企业所需求的人才培养过程中，企业课程体系和企业师资力量的参与也较为欠缺。
网络视听人才需求普遍存在
用人单位在面对没有工作经验的求职者时，主要靠学历先进行筛选。在网络视听行业的人才就业学历背景中，本科学历占比达92.3%。在网络视听行业中主要以技能水平为主，过高的学历导致企业招聘成本上升，学历不足亦有能力不足的风险，在人才选择上企业多以本科为主。
数据来源：艾媒数据中心《2022年中国网络视听行业相关单位用人需求调研》
样本量：N=52；调研时间：2022年12月
新媒体运营岗成为各行业“标配”
调研结果显示，2022年受访单位已提供的网络视听具体岗位中，新媒体运营以及短视频运营成为最热门的前2个岗位，占比分别达88.46%和76.92%；此外，市场营销、内容策划、拍摄剪辑等岗位也较为热门。
图表 27：2022年中国受访单位网络视听岗位设立情况（单位：%)
数据来源：艾媒数据中心《2022年中国网络视听行业相关单位用人需求调研》
样本量：N=52；调研时间：2022年12月
行业日趋规范化，信息审核人才需求广
除要求网络视听岗位具备一定的技能外，73.08%的中国受访单位在能力拓展方面更期待从业者具备内容审核和把关能力，其次是全面的新媒体运营能力，占比65.38%，从业人员具备内容审核和把关能力能够让使企业正确地规避违规风险。
图表32：2022年中国受访单位网络视听人才能力拓展期待调查（单位：%）
数据来源：艾媒数据中心《2022年中国网络视听行业相关单位用人需求调研》
样本量：N=52；调研时间：2022年12月
网络视听职业教育高质量发展展望简要概括（详细趋势分析请查阅完整版报告）
网络视听产教融合面临校企合作普遍存在一头热、一头冷现象，缺少管理校企合作的综合考量体系，产教融合深度不足等问题。教育行政主管部门应进一步加大产教融合政策宣传力度，让企业能真正从为国家和社会培养人才的角度出发，发挥企业重要主体作用，积极参与网络视听职业教育人才培养事业，加大对学校相关专业的投入力度。进一步完善人才建设各项制度机制，抓好人才涵养工程，充分发挥政府助推引导、高校人才培养和企业聚集效应，建立良好有序的人才培养、交流和贯通环境。
