引言：南方有嘉木，一年皆常青。月月有花开，四季有果实。无论风雨狂，依旧旺生长。描绘山川美，奉献大地香。嘉木即优秀人才。

什么是常青藤式的人才培养模式

即可持续发展的高质量的人才培养模式。长青藤式的长即可持续；长青藤式的青藤即高质量；长青藤式即经久不衰，万古长青发展式。人才培养模式不朽在于教育培养的人才经得起社会发展的检验，在社会的政治、经济、文化等各个领域做出符合社会文明的贡献。

常青藤式的人才培养模式的三个特点是可持续性、高质量性与社会贡献性。

民办教育作为传统教育的私学在我国再度兴起，初始都是以经济利益为目的的。获取经济效益是办理收费教育的初衷。但是，民办教育要实现教育育人的长效机制，成为永远开不败的花蕊，必须向常青藤办学目标迈进。

就我国的民办教育而言，招收的是成绩并不顶尖的学生。与公办的985与211高校相比，生源相差甚远。如此招生对象如何定位呢？其实，社会发展除了科研人才以外，需要大量的熟练技术人才。民办高校就应该借助高于高职院校的办学条件，精耕细作于职业教育，把高质量的职业技术引领作为常青藤的油头，为社会培养优秀的技术人才服务。

民办教育应该从全球职业技术精英培养的高度规划教育的办学方向。世界的各项事业需要技术人员，特别是非洲以及落后的其他地区，需要大量的技术人才去发展基础产业，比如医疗卫生、汽车维修、路桥建设等等。

民办教育走技术人才培养模式，需要大量的技师作为教师。这不仅需要国家确立标准的技能性教育工作者的考证条件，民办学校也要积极拓展思维空间。比如，引进熟练的技术人员现身现身说法，提升技术教育素养。

要让民办教育独树一帜，成为常青藤式的高校，必须做好长远规划，寻求高质量的发展之路。