温州市瓯海区三溪中学 张明

看到此书我想起自己写的一本小册子《温州市瓯海区三溪中学何治权老校长研究》。我没当过校长，我是以旁观者、局外人、专业型人才角度研究校长。有句话是“旁观者清，当局者迷。”

我问文心一言或豆包：“校长是管理型人才还是专业型人才？”两者都回答校长即是管理型人才也是专业型人才。魏智渊老师当过十几年校长，但我觉得他更多是专业型人才，是他强大的专业能力弥补了他管理能力的不足，就像情商不足的人利用自己的高智商锻炼自己的情商。大众观点：“智商重要情商更重要。”

刚看了几篇，发现此书是魏智渊老师对他当校长时积累起来经验的总结。他不是空说无凭，而是有理有据。

你说：“有没有校长学？”阅读、写作都可以当成一门独立的课。

这本书有点像校长对老师在学校里教书遇到的各种问题的解疑答惑，就像老师对学生在教室里中遇到的学习问题解疑答惑。这也是学术校长的本职，起着思想领导作用，还需要个行政校长，起着行政领导作用。魏老师是学术校长不是行政校长。我感觉各种问题很乱，虽然魏智渊老师做了分类。看到第57页了，第一辑快看完。

我发现魏智渊老师的解疑答惑文学色彩太浓，反而不是直白干脆易于操作。对于学校规则解释要精确，不是模棱两可、债权不清。文学让规则模糊。

看到第144页了。我个人感觉魏智渊老师把话展开的太细太长，唯恐老师不知道如何做。其实我觉得校长只要宏观把控方向，具体怎么做任由老师自由发挥。此书我是跳跃着看，因为展开得太长。

看此书有个感慨：“管理智慧从哪里来？”只要心中有爱，对学生有爱，对老师有爱，对人民有爱，智慧就会来。因为你会负责，这促使你通宵达旦的思考和工作，于是大脑自动会蹦出想法和创意，问题就解决了。

魏智渊老师的管理智慧很杂很乱，没有形成井然有序的系统。此书不像学术著作，更像语文老师杂感，是触物生情。你去问文心一言“一套完善的理论要包括什么？”它告诉你：“定义、概念、假设、逻辑、证明等！”

在第246页《一辈子学说话》里，魏老师讲到自己不太喜欢跟人交往，有社恐。真是你我一样。魏老师喜欢跟知识打交道，不喜欢跟人打交道。魏老师适合学术，不适合行政。他当学术校长，不是行政校长。他不是当校长，而是研究校长。

此著作我是“清风乱翻书”地看完，不求甚解，点到为止。

魏智渊老师跟我一样的，在刚参加工作时觉得所有老师都是好的，没有坏的。我1976年生，23周岁参加工作。魏老师大我3岁。魏老师不是出身底层，底层是人踩人。

2024.8.21