家长对于孩子的说话极有可能是第一次听见叫爸爸或者妈妈的时候是最开心的。至于能够开心多少年，是否都能够在孩子开口的时候开心，那几乎是谁都有体验的。

这是面对家里，一个孩子，现在呢，有的家庭有两个，或者再多一个两个的。我是极少见到家长极有耐心的面对孩子们的输出的，至于原因嘛，自己要是专注于孩子的问题，就是浪费了自己的时光，在陪孩子，而自己还有好多想做的事情，或者要做的事情还没有做呢。

要知道那可是自己家的孩子呀，尚且如此，再者这只是几个孩子呀，都能够耗掉你的全部耐性。

那么学校里，老师面对不是自己孩子的学生们，一个班，好学校，特别是好一些的班五六十个孩子……

泡杯茶，或者拿杯淡酒，喝一口，尝试想一下，如果是你，你会怎么样去面对这些孩子们呢。

如果认真想过的话，其实就能够理解现在学校里老师对孩子们的态度了。

在这里有一个建议，那就是每当孩子回家，如果能够把自己对孩子的态度从陪同变成共度一段美好时光当然是最妙的，如果不行，也需要耐着性子去和孩子互动，认真倾听孩子的各种输出。

然后呢，不要等着老师对你孩子的关注，除非你的孩子优秀到风只吹得到他，或者不得不注意到他。找个时机，主动去和老师聊聊自己家的孩子吧，这样可能才是在这个普惠制的教育下，老师可能了解你家娃的最佳方式。

也就是让老师对你家娃有一个基本的认知，然后，在这个基础之上，老师有意无意的关注他一下，可能就有一个比较全面的认知了。

当然了，如果你家孩子上的是一个班只有十个八个的学校，或者像马斯克家孩子上的学校，当我没有说哈。

我呢，一直喜欢和孩子们共度一些美好的时光，不只是和自家娃，所以，从成人之间相对复杂的关系中出来之后，我的能力无法支撑青年时代的梦想：和志同道合的团队一起探索未知世界。

不过我的好奇心一直保持着对世界的热情，也希望我们的孩子们能够不减他们的热情，我也知道不少的家长招架不住孩子的这种热情。

我尽所能，来做自己能够影响得到的一些工作吧。

这次到了桃桃哥家附近的小湖边，坐下来，倾听孩子们的输出。

在他们的输出之上，回答他们的问题，引出一次活动要做的主题。

这一次的主题是观察液体的汽化。

水吸收热量，挣脱分子间力（范德华力或者叫氢键），从液态变成汽态。

气体体积慢慢增加，从而让气球慢慢变大。

这是一个非常直观的过程，只是有机会这样近距离的观察，并在观察中实时的互动，这就需要一个人数不多的机会。

比如，孩子们想知道自己吃的威化饼干是不是碳水化合物。这是我们以前活动中讲过的，所以，拿出小锅来，把蒸气装置取下来。

把饼干丢进去，眼见它冒棕色的烟。

有一些呛人的味道，这是饼干里的脂肪和一些蛋白质在加热分解的时候释放出来的。

最后，就真的变成了一块小黑碳。

这算是一次及时的小回顾，任何的认知都是在这样一次一次的反复体验中慢慢巩固和加强的。

这是在干嘛呢，这是在矿泉水里加入了小苏打，加热之后，施放出二氧化碳，不过，这水本身可不是苏打水哈，它是咸水，最好不要喝，真要喝，也可以少少喝一些，只是真的很咸哈，并没有苏打水的味道。

把划着的火柴放进锥形瓶，火柴快速熄灭，因为二氧化碳不支持燃烧。

做一个简单的现场记录。

并把这个年龄段能够认知的问题，慢慢的体验，漫漫的讲清晰。

回家之后，再与家人们分享今天的输出，并整理一下现场的记录。这就是一次不错的活动了。