小学一二年级培养学习习惯，是孩子真正进入学习阶段的适应期，这个阶段知识点难度并不高，并不需要过度的提前学习和超强学习，前者需要一定的思维基础，后者更是要毅力加成，这两者都不是这个阶段孩子能培养出的能力。

学习习惯培养，宏观就是上课能够做到上课集中注意力，依靠自主思维，高效完成老师作业，以及保障充足的睡眠，劳逸结合本身就是一种习惯与能力。微观上就是语文读写习惯，数学计算细致度，英语的词汇量积累等。而不是连加减法都算不周全的孩子，你去讲解奥数，以中考和高考冲刺的强度来要求不满十岁的孩子，不仅固化孩子的思维，影响其学习兴趣，对于学习的毅力也是一种极大的消耗。

小学三四年级学习兴趣很重要，这个阶段跟不上的孩子，大多不是由于思维能力不足而引起的，而是学习兴趣，这里面不乏一些提前抢跑的孩子。

三四年级养成的学习兴趣，源于一二年级所养成的学习习惯，良好学习习惯养成，在更具有挑战性也更有趣味性的课程前，会有恰当的压力以及完成挑战后的成就感，这种成就感的获得既提升了学习兴趣，更提升了思维能力。

小学高年级到初一，则是学习兴趣与思维能力形成双向互动的过程，形成觉得学习有意思，愿意主动思考，发现更多学习的兴趣，这同样需要一定的精力支撑，疲于应付的过度学习模式，不仅很难形成学习兴趣，也没时间形成学习思维，而是一种不断熟练化的应试练习。

初中以后孩子进入青春期，在学习成绩分化外，性格同样也发生分化，很多孩子会突然变得不那么听话，不爱学习和父母老师对着高，初中难度上升后思维能力不能应付，从而产生的挫败感以及家长的责问，往往是造成家庭亲子关系不好的一个很重要的原因。

轻松愉快的家庭氛围，不强加给孩子过大的压力，虽然赢不在起跑线，但往往有着更为明显的后发优势。

高中阶段补品的不仅是思维，而是体力、智力和毅力的全方位比拼，高中的学习压力固然使得思维能力不强的鸡娃很难依靠毅力支持，同样也会让一些有一定思维能力，但毅力不足的孩子掉队