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#2015篇

在语文阅读理解中，表现手法的题型尤其是“欲扬先抑”和“欲抑先扬”是常见的考点。学生在解答这类题目时，常常会遇到各种问题，导致丢分。以下是对这些问题的详细分析。

对表现手法理解不深入

欲扬先抑的理解

欲扬先抑的手法是先通过贬低或压抑来衬托后续的褒扬或赞美，形成鲜明对比，给读者留下深刻印象。例如，叶绍翁的《游园不值》中，前两句写诗人被拒之门外，后两句写诗人看到满园春色，前后感情有落差，这就是典型的欲扬先抑。

这种手法通过先抑后扬的方式，突出了主要事物的特点，增强了文章的感染力。理解这一点是关键。

欲抑先扬的理解

欲抑先扬则是先通过褒扬或赞美来衬托后续的贬低或压抑，使情节多变，形成波澜起伏。例如，迟子建的《燃烧的月亮》中，前文描写冬春之交的月光平淡无奇，后文描写春夜满月的美丽景象，形成了鲜明对比。

这种手法通过先扬后抑的方式，突出了主要事物的变化过程，增加了文章的戏剧性。理解这一点同样重要。

缺乏解题技巧

识别表现手法

学生在解答这类题目时，往往缺乏有效的解题技巧，如识别文本中的抑扬手法、分析作者这样写的目的和效果等。例如，解答“欲扬先抑”的题目时，需要巧抓词句辨写法，联系文本析作用。

掌握解题技巧可以帮助学生更快更准确地识别和分析文本中的表现手法，从而提高答题效率和准确性。

分析作用

分析表现手法的作用时，需要联系文本内容，分析其在情节、情感等方面的具体作用。例如，欲扬先抑的作用通常包括使情节多变、波澜起伏，形成鲜明对比，让读者产生恍然大悟的感觉。

通过具体分析表现手法的作用，可以更好地理解作者的写作意图和表达效果，提高答题的深度和广度。

01粗心大意

忽略关键信息

在阅读过程中，学生可能会因为粗心大意而忽略文本中的关键信息，导致对表现手法的识别和分析出现偏差。例如，忽略了某些关键的描述和情感变化。细心审题和仔细阅读文本是避免这种问题的关键。学生应在阅读过程中保持高度集中，注意每一个细节。

02知识储备不足

对文学表现手法不熟悉

学生对文学作品的了解不够深入，对常见的文学表现手法不熟悉，难以准确理解和分析文本中的表现手法。例如，对欲扬先抑和欲抑先扬的具体定义和作用不熟悉。

扩大知识储备，通过阅读和学习文学理论、赏析文章等，可以帮助学生更好地理解和分析文本中的表现手法。

03时间管理不当

阅读理解时间分配不合理

在考试中，由于时间分配不合理，可能导致学生在阅读理解和分析文本时时间紧张，无法充分思考和作答。例如，花费过多时间在某个问题上，导致其他问题没有时间回答。

合理安排时间，进行模拟练习，可以帮助学生更好地掌握答题节奏和时间分配，提高答题效率。

得分点

1.识别表现手法：能够准确识别文本中使用的欲扬先抑或欲抑先扬的表现手法。

2.分析手法作用：能够分析出作者使用这种手法的目的和效果，包括对情节的推进、人物形象的塑造、情感的表达等方面的作用。

3.结合文本内容：能够结合文本的具体内容，阐述手法是如何运用的，以及这种运用对理解和感受文本有何帮助。

4.语言表达：能够用准确、流畅的语言表达自己的分析和理解，逻辑清晰，条理分明。

满分答案示例

以《白杨礼赞》为例，分析欲扬先抑的手法和作用：

识别手法：文章开头先写高原的单调，这是“抑”。

分析手法作用：通过这种手法，作者成功地为后文白杨树的描写做了铺垫，使得白杨树的形象更加突出。

结合文本内容：当读者看到白杨树在单调的高原上傲然挺立时，会感受到一种强烈的对比和震撼，从而更加深刻地理解和欣赏白杨树的精神。

通过以上分析，可以看出，要得到阅读理解题目的满分，学生需要在识别表现手法、分析手法作用、结合文本内容以及语言表达等方面做到位。同时，通过不断练习和积累经验，提高自己的阅读理解能力，才能在考试中取得更好的成绩。

在语文阅读理解中，针对“欲抑先扬”这一表现手法的题型，具体的解题步骤如下：

1.识别手法：

首先，需要明确文章或段落中使用了“欲抑先扬”这一手法。这通常涉及到识别文章中的“抑”和“扬”两部分内容。

2.分析内容：

指出“抑”的部分，即作者首先贬低或否定的内容。

指出“扬”的部分，即作者随后褒扬或肯定的内容。

3.分析作用：

阐述作者使用“欲抑先扬”手法的目的和效果，包括对情节的推进、人物形象的塑造、情感的表达等方面的作用。

4.结合文本内容：

结合文本的具体内容，阐述手法是如何运用的，以及这种运用对理解和感受文本有何帮助。

5.语言表达：

用准确、流畅的语言表达自己的分析和理解，逻辑清晰，条理分明。

6. 总结答案：

在总结答案时，要再次强调手法的运用及其效果，确保答案完整、连贯。

7.注意事项

在分析时，要注意“抑”和“扬”之间的过渡是否自然，以及这种手法对文章整体表达效果的影响。

避免对文本内容进行过度解读或主观臆断，应基于文本本身进行分析。

通过以上步骤，相信学生能够更好地理解和分析文本中的“欲抑先扬”手法，从而提高阅读理解能力。

以下是一个针对“欲抑先扬”题型的满分答案示例

题目：请分析《XXX》这篇文章中欲抑先扬的表现手法及其作用。

满分答案：

在《XXX》这篇文章中，作者巧妙地运用了欲抑先扬的表现手法，通过先褒扬后贬低的叙述方式，使文章情节多变，人物形象鲜明，给读者留下了深刻的印象。

首先，作者在文章开头对主人公进行了高度赞扬，描述其具有优秀的品质和出众的能力，使读者对主人公产生了浓厚的兴趣和好感。这部分内容就是“扬”的部分。

然而，随着文章的深入，作者逐渐揭示了主人公的缺点和不足，通过对其行为的描写和批判，使读者对主人公产生了失望和惋惜之情。这部分内容就是“抑”的部分。

作者通过欲抑先扬的手法，达到了以下几个方面的作用：

1.增强文章的可读性：欲抑先扬的手法使得文章情节跌宕起伏，避免了平铺直叙的单调，增强了文章的可读性和吸引力。

2.深化人物形象：通过对主人公先褒扬后贬低的描写，作者成功地塑造了一个立体、多面的人物形象，使读者能够更深入地了解其性格和内心世界。

3.强化主题表达：作者通过欲抑先扬的手法，突出了文章的主题和中心思想，使读者在阅读过程中能够更深刻地领悟到作者所要表达的思想和情感。

综上所述，作者在《XXX》这篇文章中运用欲抑先扬的表现手法，不仅增强了文章的可读性和吸引力，还深化了人物形象，强化了主题表达。这种手法的应用使得文章更加生动有趣，给读者留下了深刻的印象。

欲扬先抑手法在多部文学作品和名家笔下有广泛应用，通过先贬低或否定某人、事、物，再着力赞扬，从而增强表达效果。

《白鹅》：作者先写白鹅的高傲，后展现其勇敢、忠诚，通过欲扬先抑手法使形象更突出。

《母鸡》：文章先写母鸡的缺点，后展现其作为母亲的伟大，通过欲扬先抑手法突出母鸡的形象。

《阿长与〈山海经〉》：鲁迅先写阿长的缺点，后写其对“我”的关爱，通过欲扬先抑手法使人物形象丰满。

《列夫·托尔斯泰》：作者先写托尔斯泰外貌平庸，后写其灵魂的深邃，通过欲扬先抑手法突出其外表与内在的对比。

这些文章通过欲扬先抑手法，有效地增强了表达效果，使读者对人物形象和故事情节有了更深刻的理解和感受。

如何通过阅读经典文学作品

来提高学生的阅读理解能力

1.广泛阅读

以兴趣为导向：鼓励学生选择他们感兴趣的经典文学作品进行阅读。

结合语文教材：选择与语文教材中的名著书目相结合的经典文学作品，这样可以在课堂内外形成连贯的学习体验。

2.精读经典名著

深度阅读：在泛读的基础上，有针对性地开展精读。精读不仅仅是阅读速度慢，而是要求学生深入思考文章的内容、主题、构思、独到之处、特色、中心思想以及文学手法等方面。

带着问题阅读：在阅读过程中，鼓励学生提出问题，并尝试在阅读中寻找答案。这种方法可以帮助学生更主动地参与阅读过程，提高理解深度。

3.规律的总结

多问为什么：在阅读后，鼓励学生多问为什么，探讨文章的内容、主题、手法、特色、结构、思路等。

比较分析：引导学生将阅读材料与其他相同题材或类似风格的作品进行比较，总结异同，把握规律。这种方法可以帮助学生形成系统的阅读理解策略。

4.深入理解和分析

关注文学手法：在阅读过程中，注意识别和分析作者使用的文学手法，如欲扬先抑、欲抑先扬等。

思考作者的观点和态度：鼓励学生在阅读时思考作者的观点和态度，以及这些观点和态度是如何通过文本传达的。

如何通过系统学习掌握表现手法

表现手法属于我们归纳的5大核心概念之一，那么你系统学习的话，​30分钟不到就能彻底掌握了。在我们阅读理解会员课里面，基础概念模块里面，整个阅读理解的5大核心概念（表达方式，修辞手法，结构手法，表现手法，描写手法）只需要你用2.5个小时，就能​彻底掌握。