初中学习九门文化学科，再加上一门体育，很多城市各学科成绩都计入总分，不仅要比拼政治历史这样的纯文科，也比拼物理化学这样的纯理科，但除了语数外以外，其他学科难度都普遍较低，很容易获得高分。虽然是计分学科，但更多的是知识普及的合格性考察，而不是建立区分度。

这种考试学科虽多，但难度偏低的情况，使得理科思维能力的优势，并不能得以充分体现。尤其是物理和化学两门理科，并不涉及过深的理科思维，而是更接近于小学自然课，物理的光声热力电，接近于科普，而化学的各种实验现象和物质性质，也是偏重于记忆。

在物理化学不具备理科难度时，整个初中阶段文理学科权重，呈现较为明显的重文轻理现象。聪慧的孩子并不会脱颖而出，但也不会被埋没，即使以知识普及为主，但大致形成重点高中，普通高中，和职高技校仍然具有较高的区分度。

进入高中则以人才选拔为主，各学科难度大幅度提升。基础题目减少，区分度增加，不同学生呈现出明显的差距，并根据不同的专业意向，而选择不同的学科组合。

3+1+2组合下，虽然一共九门学科，但计算高考成绩的只有六门，每门学科都各有各的难度，尤其是理科学习的难度更大。物化捆绑下，理科生具有更高的学习压力。

从中考到高考，从知识普及到高考选拔，从努力就可以提升成绩，到思维能力成为学习关键，学科虽然更少，但难度却城倍增加，中考的优生，未必具有高中优势，而中考分流的孩子，则更适合分流因材施教。