昨天一个朋友跟我在微信上聊天。
“我们家悦悦就是不肯看绘本！”
“啥情况？”
“给他买了很多绘本故事书，每次我陪他读的时候，不是跑去喝水，就是分心去玩玩具去了，唉”
“孩子有两岁了吗？”
“还没有，1岁8个月”
“这么大的孩子，耐性和注意力是很有限的，急不来”
给这位朋友安慰了半天。
其实，作为一个两岁半孩子的父亲，我也在经历陪孩子读绘本的阶段，我从元宝1岁半左右开始，几乎每天都会陪着他做亲子阅读，到现在有一年的时间了，最初的时候，我给孩子读绘本，他基本上坐不下来，要么跑来跑去，要么抢我手上的书，慢慢到到可以坐在我身边安静的听1、2分钟，再到现在能够跟我一起看2、30分钟的绘本，是一个循序渐进的过程。
对于陪伴孩子阅读绘本，培养孩子阅读习惯的话题，我认为需要从以下七个方面来开展亲子阅读的活动。
一、根据孩子的年龄和适应情况来选择不同类型的绘本
对于1岁左右的孩子，可以购买卡片书、立体玩具书等，比如《噼里啪啦》系列，这类绘本图书内容简单，图案很卡通，文字很少，可以帮助孩子进行简单的动物、水果、蔬菜等认知，立体玩具书也容易引起孩子边玩边认知的兴趣。此外，这类绘本通常会有一些简单的规则认知和生活常识学习的内容，有助于孩子进行模仿和感性认知。
二、家长要自己读出来给孩子听，要用心、动情
绘本的阅读习惯培养，不是将一堆书扔给孩子，孩子就能有养成习惯了。
家长的作用非常重要，作为陪伴孩子的人，在绘本阅读的时候，可以先由你来读给孩子听，在阅读之前，要先通读一遍准备阅读的绘本书籍，了解故事内容，调整自己的情绪，尽量做到声情并茂的诵读，有一定的节奏和韵律感，用你的声音和绘本的图案，让孩子产生代入感和好奇心，逐步的吸引孩子的注意力。
如果你只是像完成一项工作一样朗读绘本的内容，没有足够的情感融入进去，孩子是会感知得到的，这样的做法，难以吸引到孩子一起参与进来，白白浪费宝贵的亲子时光。
三、不用刻意强求孩子一定要安稳的坐下来
亲子阅读首先要营造的是一种氛围，1、2岁的孩子，几乎都是好动、坐不住的，这是孩子的天性，在带着孩子阅读绘本的时候，你只需要按照自己的节奏和情绪进行朗读就好了，在朗读的过程中，注意语调、语速的控制，通过你的声音将故事的内容传递给孩子，孩子或许坐不住，或许在捣乱，或许在玩玩具，但是他会听到你说的一切，慢慢的会开始对你在做的事情、讲的故事、看的书产生兴趣，慢慢的坐到你的身边，一起看你在看的书，听你说的故事，这是一个持续变化的过程。
保持耐心，给孩子适度的自由度，有助于孩子逐步的进行过度，而又容易产生反抗、抵触的情绪。
四、不用一下买太多的书，循序渐进的采购
绘本阅读不在数量，买太多的话，孩子看不过来，也不容易记得住故事的内容，建议按照不同年龄段的特点和孩子的阅读水平，循序渐进的采购绘本，一般每次3-5本差不多了，等孩子看的很熟悉了，再采购新的绘本童书。
此外，当孩子到了一定年龄之后，会对绘本童书产生自己的兴趣看法，可以带着孩子去书店，让孩子在指定的童书范围内选择自己感兴趣的绘本，更容易激发孩子的阅读兴趣和好奇心。
五、一个系列的绘本反复的读
优秀的绘本都会采用故事主线的方式进行知识的传递，包括生活常识、规则、价值观等，比如《大卫不可以》系列、《不一样的卡梅拉》系列、《猜猜我有多爱你》等，这些优秀的绘本，都会通过故事、场景的分享传递很多有价值的内容，只有带着孩子反复的阅读，体验书中的场景，才能有助于孩子在大脑回路中产生概念、模式的映射，充分的吸收绘本中的养分。
六、边读绘本，边互动，游戏、对答都可以
边诵读绘本，边跟孩子互动，是一种很有用的阅读方式，我现在跟元宝读绘本，总是会在读完一小段之后，问元宝，“接下来发生了什么啊？”，小家伙就会马上接口说接下来的内容，通过这种方式来引起孩子表达的欲望。
包括现在在教孩子唐诗，有时候他不愿意整首诗背诵下来，我就会引诱他，“窗前？”，元宝会接着说“明月光”，我继续说“疑是？”，小家伙继续接话“地上霜”，就这么引导孩子完成了知识的复述和记忆强化，孩子还觉得很好玩。
此外，阅读过程中并不是一定要一动不动的，可以进行身体的互动，我们在读《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》这类绘本的时候，会通过身体动作，把孩子举高等行为，让孩子有更形象的感知。
七、开始识字的孩子，可以用指读的方式阅读
3岁左右的孩子，会开始进入文字敏感期，这个年龄的孩子，家长在陪伴阅读的时候，可以用手指着绘本上的文字，用缓慢的语速进行诵读，要确保吐字清晰、准确，这样的做法，一方面有助于孩子进行声音和文字的对应，另一方面也能够帮助孩子养成指读的习惯，这种习惯对于培养专注力、小学阶段的学习有很大的帮助。
结语：培养孩子的阅读习惯，能够帮助孩子在人生的长河中充分体验学习的乐趣，而这种习惯的培养，幼年时期最为重要。亲子阅读作为培养阅读习惯的有效手段，需要家长投入足够的时间、精力和心思，持之以恒的陪伴孩子阅读各种有益的绘本童书，帮助孩子爱上阅读。
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