女儿的学校组织春游，按惯例禁止孩子们带手机和任何电子产品，不过考虑到孩子们六年级了，班主任决定开放十个可以带手机的名额，从二月份获得优秀作业最多的前10名同学中产生，让孩子们在小学最后一次春游的时候能够尽兴的拍照留念。

晚餐时，我故意问孩子：“听说这次春游，可以带手机？”，小丫头专注的边夹菜边说：“应该没问题吧，我数了数，我应该有24个印章”

晚上收到老师在班级群里面发的中奖名单，小姑娘排名第三，好吧，妥妥的如愿，终于可以在非周末的时间玩手机了。

目前，在小学生当中，孩子在电子屏幕前无法自拔的问题已成了共性的问题，我家姑娘班上的同学喜欢在微信中建个群，聊一些只有小女孩才感兴趣的“小秘密”。尤其是寒暑假，小姑娘有时候也会毫无节制的拿起手机或者IPAD玩一会游戏，和同学聊一会儿天，抢几个红包啥的。

那么，沉溺电子产品有哪些危害呢?

因为儿童早期是智力启蒙的最佳机会，而智力发育需要获得不断的信息刺激。电子产品显示的画面是被动的，生活化的内容，孩子被花花绿绿的屏幕所吸引，虽然也能了解一些东西，但和阅读相比，它对儿童的智力刺激作用很小。有些家长喜欢在IPAD上放一些动画片给孩子看，用动画片启蒙而不注意阅读启蒙，是捡了芝麻丢了西瓜。

玩手机上瘾的孩子不喜欢和外界进行交流，从而缺乏了一定的自信心，甚至不知道如何与小朋友进行相处，长时间下去会出现交流上的障碍，甚至自闭症。

但是，家长也不必闻“电子产品”就色变，如何让孩子减少电子屏幕的诱惑，几个步骤要提前做好。

约好时间，和孩子一块看手机或IPAD，最多看半个小时。每次选择不同的内容。比如我喜欢的科幻电视剧，孩子喜欢拿IPAD看《奔跑吧兄弟》等，不过不是安稳的看，而把它当作一次为孩子解读屏幕上发生的事情的机会，因此需要做好详细讨论的准备。

给孩子解释屏幕上出现的文字。解释词语的意思，广告语的含义等内容。比如，手机上经常出现网络新词：蚁族、跑酷、拼客、绿碳、冻容，这些词语都是课本里学不到的，我家大宝经常会让我解释这些在字典中查不到的词的含义。

屏幕上经常有广告窗口，孩子从小记广告词就记的特别快，这时候，我就会聊聊广告里在卖什么，告诉孩子，人们创作广告，目的是卖出自己的产品。如果是孩子自己为了卖出产品应该说什么，做什么。

聊一下节目是否真实，明星是在参与活动还是在照剧本演戏，有必要告诉孩子，屏幕上的事情不等于真实生活。

聊聊你们一起看过的节目。问问孩子：想再看一遍吗？为什么想看？为什么不想？

这几个步骤有助于孩子理性看待屏幕上的节目。电子产品作为沟通工具，可以带来哪些便利，可以带来哪些影响，和孩子讨论所见所闻，和孩子一起接受新观点、新概念，并形成自己的观点。当然，在这里不鼓励5岁以下的孩子使用电子产品。