越小年龄段的孩子，智商的体现在遗传上体现并不明显，反而受到周边的环境，以及教育资源影响更大，而随着学习难度的提升，内在基因的影响越来越大，这也是一些关键节点，学生成绩变化的核心原因。

最为典型的就是小学甚至幼儿园阶段城乡差距，名校和非名校的差距，城市里名校的孩子，受到更丰富的教育环境，以及家长各种投入，使得其表现出同龄人更强的做题能力体现。

这种投入度带来的成绩提升假象，正好契合培训班打造的赢在起跑线的理论，也让家长形成培优内卷的氛围，这种鸡娃确实可以带来短期成绩的快速提升，但并不是思维能力的提升，并不能长期保持优势。

培训所能提升的是做题力，而牺牲的是思维能力，假设两个孩子，一个孩子的思维力是100，另一个是80，按照正常的学习模式，其成绩表现也就是100和80。思维能力100的孩子更具有优势。

但如果思维力80的孩子，从小就各种鸡娃，则会体现出120的成绩，也表现的更聪明。

但鸡娃得到的成绩，并没有思维能力的支撑，相反降低了思维能力，随着年级的提升，这种成绩体现会越来越低，到小学高年级阶段，成绩的体现就从120下降到100，然后进入初中以后进步下降。

与此同时，思维能力100的孩子，可以一直保持100的成绩，优势也逐渐得以体现。尤其是进入高中阶段体现特别明显。

这也可以对比出为什么县城的中考成绩，相比市区有着明显的差距，但以县城生源为主的县中，经过三年高中阶段的学习，在本市的排名大多都有显著的提升。