教材改版在基础教育阶段并不罕见，今年新学期开始，不少地区的家长都发现英语教材改版了，而且不仅是一个年级改版，小学、初中、高中均有改动。参考《》
先是高中英语教材封面上有一处明显改动，英语下方的“English”变成了“YingYu”，也就是从学科的英文翻译，直接变成了汉语拼音的YingYu，随后有初中老师备课后发文称：初中英语变难了，词汇量有明显的增加。
可万万没想到，率先崩溃破防的居然是三年级学生的家长，辅导作业的时候家长直呼：太难了，根本教不了！三年级刚学英语，教材一上来就是全英文的句子对话，这是默认三年级的孩子都提前上过课外补习班了吗？
三年级英语教材改版，家长纷纷表示：太难了，教不来！英语作为一门语言学科，对于刚接触的孩子来说，需要循循善诱，由浅及深地慢慢深入，让学生对这门学科产生兴趣，毕竟英语这种学科，如果一开始学生就对它没兴趣，那以后也很难学好。
但改版后的英语教材，就连家长看后也觉得太难，直言：这是默认孩子都上过补习班，还是为了让孩子对英语学科厌学？
并非家长太苛刻，实际上对比英语教材的一些细节，就能发现，英语教材的难度水平确实提升了，就拿最基础的英语对话——自我介绍来说吧。
以前的英语教材，采用的人物名字一般是“李雷（Li Lei）、韩梅梅（Han Meimei）”这种既简单、又比较符合国人特点的名字，但改版后的英语教材，人物名称变成了“Mike Black、Sarah Miller”，不仅名字更复杂了，而且还有名有姓的，就说“Sarah”这个名字，多少家长都不会读，何况刚接触英语的三年级学生呢？
再说这个课程设计，第一次学英语，不是应该先学字母、再学单词、词组，最后学习句子对话吗？但是改版后的英语教材上来就是人物对话，字母学习是穿插在教材中的，且每个单元也只有一页。
有五六年级的孩子家长，给学生看了三年级新版本的教材，哪怕是学习成绩比较好的孩子，看新版本的三年级应用教材都感到吃力，也难怪家长们辅导作业的时候崩溃了。
新学期刚开学，已经有不少三年级孩子的家长在网上发帖哭诉：太难了，辅导作业根本教不了，孩子你自己想办法吧，爸爸妈妈只知道李雷和韩梅梅，不认识什么Mike Black和Sarah Miller。
更有家长在三年级的教材中发现了一个六级词汇“assessment”，可见这次的英语教材改版是动真格的了，之前总有家长吐槽英语学科不重要，改版之后的英语学科，恐怕从小学开始，就要成为拉开分差的关键学科了。
新版本教材越来越向新加坡数学这样的国际化数学教育靠拢，有这么几个特点：
让孩子理解知识点的本质而不仅仅是给出结论。注重思考过程以及批判性思维。注重生活中的数学。注重知识点的关联和知识网络的构建。你如何看待这件事呢？
举个例子，教孩子认识“11-20”，看起来非常简单，其实不然。
大家可以去翻翻旧版教材，它是这样讲的：用小棒从十一、十二……一直数到二十，然后告诉对应的阿拉伯数字是11、12……20。
发现没有，它很直白地告诉了孩子结论，阿拉伯数字“11-20”就是这样写的，至于为什么，并没有说，孩子也无需理解。
但其实，在这一部分，隐含着一个重要的知识点：十进制。
也就是说，为什么从1到9都是一个数字，但是到了十，就变成了两位数：10。
这一点如果不讲透，将来学习加减法进位、退位、位值制、二进制等等，理解起来就不会那么顺畅。
在新版教材中，就不一样了。同样是“认识11-20”，新教材并没有急着让孩子从10数到20，而是花了整整一页的篇幅来讲 “10的再认识”。
这里的重点是：为什么十要写成两个数字：10。
这就涉及到了十进制的原理。
首先10个一就是1个十，它可以变成一个整体。
9再加上1，这是时候变成一个十，因为没有一个数字表示十，所以写的时候就要往前进一位，在“十”位上写1，个位就变成了0，于是就写成了10。
接下来，它会问你，个位上的“0”可以不写吗？答案是不可以！
原来“0”是占位用的，表示“没有”，不写当然是不行的！
孩子不仅仅要记住知识点，而且要从本质上去理解知识点的精髓和背后的逻辑。
举个例子，这是北京东城区三年级的题目，没有直接考两位数乘法，而是结合了图形化的方式，考察孩子对乘法算理的理解，并找到算理与模型图之间的对应关系。
题目出得很巧妙，它把两位数乘法、十进制、图形化表达结合在一起，但万变不离其中，只要理解了知识点的本质，具备具象>>形象>>抽象的思维方式，这道题不难解决。
比如分数大小的比较，为什么不是直接拿分母与分母比，分子与分子比？
还有分数的加法，为什么不是分子+分子，分母+分母？
综上所述，新教材虽然今年只更新一年级，但很显然，已经反映了未来数学学习和考试的趋势。
对比英语、数学这类教材的改版，你怎么看呢？
