看,他们正在突破入学第1关!|特需孩子成长录②

然和育儿百科 2024-02-11 08:29:30

在上一期的记录当中,我们会看到“没有语言”“跟小朋友玩不到一起”是一些小年龄段特需孩子表现出的常见现象。

对于再大一点的孩子来说,走出家门、进入幼儿园/学校后可能还会发生其它状况。

像爸妈们倾述的一样:

Ta总是在教室里坐不住、满场跑...

在课堂上发出声音、做其它动作...

用手去推同学,发生肢体冲突等。

特需孩子因为障碍的存在,导致日常生活中困难重重,而他们的能力有时又不足以应对、处理校园中的这些人、事、物关系。

因此,我们需要帮助Ta提升和补足入学能力,满足他藏在困难背后的学习需求,提前为融入校园生活做好准备。

而入学的第一关,就在于规则的学习。

因为规则是在任何环境下生存的基础,“无规矩不成方圆”。

当然,规则的学习并非单一的,而是以规则为基础、以交流为主线的综合学习,其中融合了语言、与人相处、处理问题的经验等多种能力。

我们可以通过具体的例子来看看宝贝们的成长变化。

(注:文章所使用姓名均为化名)

皓皓

2岁5个月,入学然和半年

此前,我们已经记录分享了皓皓的一些进步,如能读懂老师的某些表情,掌握了一些交流互动技术。

现在的他,即将面临进入幼儿园的挑战,因此一些基础规则也在慢慢的学习和提升过程当中。

皓皓刚来然和的时候,上课到处跑,坐不下来,无法跟随老师的教学。

但现在他一听到“上课了”,就知道走进教室、找到自己的座位坐下来,能够将老师的口令与自己的行为相互链接起来。

通过上课规则的学习,他知道了上课应该是一个什么样的状态。

这对普通孩子来说也许轻而易举,但对特需孩子却意义重大。

这能够为他以后的人际互动打下好的基础,养成一个良好的行为习惯,将来能够跟随老师、同学一起学习进步。

如果缺乏这一项能力,一些孩子可能就会出现这样的现象:

打铃了或者老师喊了上课,Ta依然在做自己的事情,不知道在当下这个环境应该做什么。

雯雯

3周岁,入学然和半年多

进入幼儿园或学校这个环境之中,除了听到“上课”时能够坐在自己的位置上,特需孩子还需要学习很多。

1、Ta还得学会上课时不乱动、不发生声响;

2、下课时,会跟着老师同学一起做游戏,或者知道做好下节课的课前准备(准备书本和学习用品、去洗手间等),或者趴在桌子上休息;

3、忘了带学习用品的时候,知道借东西;

4、放学时,会自己整理书包;

5

......

3岁的雯雯在这些方面也是在慢慢成长。

雯雯以前不太愿意跟人接触,例如爸爸妈妈碰她一下,她就立马把爸妈推开;

刚来然和学习的时候,也是听不懂老师的上课口令,老师说了上课还是没反应,继续玩自己的。

但现在她上课跟着老师做一些活动的时候,一听“我们要开始了!”,她就知道双手交叉叠放在桌上,非常迅速;

即便她手上的玩具玩得再起劲,她听到这个口令之后,也能够立马做出动作,把自己的行为与口令链接起来。

包括参加集体活动时也是如此。

活动开始之前,雯雯不会随便走动。

一听到老师说“预备~开始!”,她就能够马上跟着老师动起来;

活动结束了,她也知道把拼图放回原来的位置。

这些能力对于未来的入园入校来说,都是必不可少的。

如果缺失了,校园生活可能就会困难重重。

以上就是我们最近记录的几位宝贝在然和的成长历程。

我们相信,只要我们未雨绸缪,放长眼光去看待孩子的需要,提早帮助他打下基础,做好准备,那么他将来的成长一定会更顺利。

他以后也能够更好地去学习其他内容,去独立、自由地体验更广阔的世界!

来源:然和心语公众号

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