做到这一步，我还是不明白该怎么衡量优与劣、利与弊等因素，有家长告诉我，看学校的排名做选择，但我很疑惑这些排名到底在排什么。以我自己的分析来看，A校是个老牌民校，管理一直是自由式，开放式的，孩子必须要有很强的自律性；B校是个新成立的不久的学校，但管理是军事化的高压式管理，对自律性差的孩子好象比较切合；C校好象有个特色办学，以信息化水平较强著称；D校好象和A校差不多，校长好象是从A 校调过去的。总之，很难找到一个标准来帮助我做决定性的选择。后来，在和一个小区“过来人”（去年孩子小升初的妈妈）聊天时，她告诉我，其实很简单，去每所学校走走，亲身感受胜过别人的指点。
最优选择就是孩子的天性选择
到了预约参观的时间了，A校是个老牌名校，有近105年的历史，前身是由英国教会开办的中学，解放后与其他学校合并成本市的一中，1999年又分成初中部和高中部，初中部仍沿用现在的名字，校舍比较残旧但很整洁，楼梯扶手是铜制的，通道很宽敞，阳光撒在从校门到教学楼的一排紫荆花树上，煞是好看。大宝和我进大门没过5分钟，我就发现她不再紧张，没显现出犹豫和畏缩，大大方方地到图书馆听公开课。
B校是众所向往的学校，距大门一公里的地方开始严重拥堵，无路可走，无位可停，我们差不多等了一个多小时才找到停车位挪出交通黑点，到了门口要排队逐个验手机短信才能入校园，恶劣的天气和长长的队伍耗尽了我和孩子的最后一点耐心，既然验手机短信，为何不多设置几个通道，多安排人手验证，让家长和孩子在外面排长龙苦等？顿时，对这所学校的一切美好愿景都烟消云散了，孩子匆匆忙忙拉着我到几个关注的地方参观了一下，行程便草草结束了。
其余的学校与B校情况差不多。硬件条件非常好，各有特色。我问大宝，喜欢哪一个，她肯定的回答:"A校"，我问，为什么，她想了想说”不为什么，感觉比较轻松“。我顿时意识到，孩子在他们成长的各个年龄段都有属于那个年纪的特有的灵性触角，他们完全依赖最自然的感受来判断好恶并选择适合自己的。
失去天性选择的悲哀小区有个小朋友雯雯是个非常有才华的小女孩，孩子本来能写一手好文，画一手好画，平时活泼好动，虽然成绩在班上不算拔尖，但孩子干啥事都很自信。她本来想报A校，可是雯雯的妈妈认为B校管理严格，每年的升学率非常高，进入B校就是一只脚踏进了了某名高中的门，离重点大学那也是指日可待了。于是雯雯妈用了很多办法让她进入了该学校，结果学生之间激烈的竞争，每个月月测的排名，每一分的差距名次就靠后十名的现实，让本来阳光灿烂的孩子进入这所名校后就因为数学的短板变成了”差生“，每次月考成绩的不理想都让孩子的自信心受挫一次，孩子真的是挨日子，到了初三前半段，孩子仿佛变了一个人，变的很木讷。对学习完全提不起兴趣。雯雯妈妈这才意识到问题的严重性，她有点失望地说：”算了，让孩子转学去读国际班吧，去国外读两年再做打算"。
听说这件事时，孩子已经在国外上了一年的高中了，我一直在思考，也许当年雯雯妈妈听从孩子的选择，也许会是另外一番景象和另一种心情。
关于择校，很多家长会说，我们必须报本区域的学校，没啥可选的，还有的会说，我家可没钱让他上私自的，去公办上几年得了。其实，无论什么事只要仔细想一下，凡事都有选择，只是选项的多少而已。比如家里没有太多资源，孩子成绩又不好，读完九年义务教育是该上高中还是去读技校？有经济条件的家庭，是选择区外的的学校，还是民办的私立学校？这样看来，其实每家都可能面临不同的选择，而选择没有好坏之分。为了让选择达到最好的合适度，我们更应该与孩子一起做选择，而不是我们做了选择让孩子执行。
在择校这件事上，我的几点建议是：
1、对孩子的学习能力进行综合评价，为孩子寻找适合他的环境。
2、不迷信学校排名或有多少特级老师，因为你不能保证你孩子的老师就是特级老师。
3、提早规划孩子的就学方向，是倾向于国内大学还是国外大学，因为不同的选择会影响到不同类型高中的选择。
4、别忘了听听孩子的意见和志愿，别为了让孩子上名校而委屈他。
写在最后：不为孩子做选择，从另一个角度说，大大降低了孩子半途面废的概率，增加了孩子坚持到底的可能。
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