小满就好班主任育人故事

“小满”这一名称源自二十四节气,其背后承载着中国传统文化中的哲学智慧即“满招损，谦受益”。正如”水满则溢，月盈则亏”所揭示的，但凡事物趋于”圆满至极，便会过犹不及，由盛转衰。这也正是“小满”之后再无“大满”的缘由所在。

这种哲学理念彰显了古人对于事物态势的深邃洞察，他们认为“小满”恰到好处一-不早不迟，不疾不徐，犹如麦穗持续充盈，恰似果子日渐成熟，是一年当中最为理想的节气，也是人生之中最为合意的状态。于教育而言，达到“小满的境界足矣。

一、小满就好，育人需留白

培育幼苗，浇水过量会涝，日晒过久会枯，施肥过多会毁。农民们深知，与农作物打交道，“小满”为宜，务必留存些许“天意”。教育孩子，要求过繁会倦标准过高会颓，限制过死会逆。教师们应当明白，与孩子们交流，“小满”为妙必须留些空白。教育孩子不应如同绘制油画，将整个画面填充得厚实紧密、毫无缝隙。而应仿若创作山水画，为人预留出拥有无限拓展的空间。教师需摒弃“唯分数论”，善于发掘、欣赏不同孩子的长处，激励学生捕捉思维碰撞的灵光，体验获取知识的美妙。让他们自主去探寻，去感受，去领悟，去收获。

教育犹如一场马拉松，孩子持续蓄力方能跑完全程。倘若从起始便进行百米冲刺，最终便会丧失继续前行的动力。

留白是一种艺术，更是一种容智。留白之处，自有教育的玄机。唯有给予孩子更为宽松的成长空间，方能收获“此时无声胜有声”的成效。

二、小满就好，有追求但不苛求

“小满”同样是一种人生姿态，意味着我们始终行进在追求完美的道路上，却并不强求其务必尽善尽美。

也就是:有追求但不苛求。在苛求他人与苛求自己之中，更为不妥的是苛求他人，尤其是对孩子的苛求。苛求孩子，意味着我们的期望超出了孩子的身心发展水平与当下能力范畴，这极易导致孩子陷入孤独无助和自卑的境地。

正所谓“过高的期望，造就孩子的无望”。孩子的发展高度由孩子自身决定身为教师，所能做的便是点燃火种，去照亮那片高度。

“每一个孩子都是一粒种子，只是花期各异，有的花初始便绚烂绽放，有的花则需要漫长的等待方能盛开”。急功近利、揠苗助长，是对教育规律的不尊重,我们要做的便是用心培育，静候花开。

三、小满就好，没有最优只有更优

每日进步一点点，只要今日胜于昨日，便是可贵的成长。天天进取，日日提升，向着光明追逐，伴着光芒前行，就会邂逅更出色的自己。

小满是一种心态:虽小却不低微，满怀且知满足;

小满是一种意志:虽小却不放弃，满怀信心;

小满是一种信念:虽小却积极向上，满怀进取。

“花未全开月未圆，人生最美是小满”。教育亦是如此，树立正确的教育观念遵循教育规律和学生身心发展规律，平等对待每一位学生，因材施教，尊重学生的差异，推动多元发展，实施有温度的教育，做有情怀的教师，竭力在教育之路上修得“小满”之境!