2011年南方科技大学迎来了一位特殊的学生，年仅10岁的少年苏刘溢。
照片里的他，稚气未脱身高只有1米5，在一群大学生中显得格格不入。
媒体蜂拥而至，“神童”、“天才”的标签铺天盖地。
2天念完小学、10岁参加高考、以566分的成绩被南科大录取、可读了1年大学嫌太简单溜回家……
苏刘溢的一生从开篇就是“巅峰级别”。
如今这么多年过去，因大学太简单而溜回家的他，最终怎么样了？
神童苏刘溢
天才神童苏刘溢这个名字对于很多人来说，或许只是一个被迅速遗忘的新闻标题。但在当年，他可是媒体的宠儿，是“别人家的孩子”的终极版本。
他的故事始于山东泰安，一个高考竞争激烈到令人窒息的地方。
苏刘溢的超常天赋，在他很小的时候就显露无疑。据说他不到一岁就能流利地复述母亲讲的故事，识字量更是远超同龄人。
小时候的苏刘溢
为了不让孩子的天赋被“耽误”，苏刘溢的父母做出了一个大胆的决定：让他跳过幼儿园，直接进入小学。
仅仅两天半，苏刘溢就结束了他的小学生涯，原因无他，学霸的世界，普通人不懂。
老师发现他已经完全掌握了小学阶段的知识，继续待下去，纯粹是浪费时间。于是，在老师的建议下苏刘溢“升级打怪”，直接升入了初中。
神童苏刘溢
你以为这就够夸张了？不，这仅仅是开始。7岁的苏刘溢，在初中同样展现出碾压性的学习能力。
他像一块海绵，贪婪地吸收着知识，不到一年时间，就完成了所有初中课程。随后他再次跳级，进入高中学习，此时的他年仅8岁。
10岁那年，苏刘溢迎来了人生的第一次高考，并以566分的成绩，被南方科技大学破格录取。
大学中的他
消息一出，舆论哗然。人们惊叹于他的天赋，同时也充满了好奇：这个智力超群的孩子，未来会创造怎样的奇迹？
大学嫌太简单溜回家然而现实远比想象残酷。进入大学后，苏刘溢的天才光环逐渐褪去，取而代之的是一地鸡毛。
年龄的巨大差异，让他难以融入大学的社交圈。试想一下，一个10岁的孩子，和一群比他大七八岁的成年人在一起生活、学习，会是怎样一种场景？
苏刘溢和妈妈
同学们聊的话题，他无法参与；同学们进行的活动，他也无法融入，孤独、格格不入，成了笼罩在他心头挥之不去的阴影。
大学的课程设置和教学方式，也与苏刘溢的学习习惯格格不入。从小到大，他都习惯了超前的学习节奏和个性化的学习内容。
而大学的课程对他而言过于简单，缺乏挑战性。课堂上他常常感到无聊、乏味，甚至开始在课堂上睡觉、玩游戏。
大学课堂上的苏刘溢
更糟糕的是媒体的过度关注，也给苏刘溢带来了巨大的压力。他的生活被曝光在聚光灯下，一举一动都被无限放大。
人们对他寄予厚望，希望他能成为下一个“爱因斯坦”、“霍金”，可这种过度的关注和期待，却像一座无形的山峰，压得他喘不过气。
最终在大学仅仅待了一年后，苏刘溢选择了退学。
这则消息，在当时引发了轩然大波，人们纷纷质疑，是大学教育“埋没了”天才，还是“神童”的光环终究只是昙花一现？
苏刘溢的退学并非突发事件，而是长期积累的结果。从一开始，将一个10岁的孩子送入大学，就是一个充满争议的决定。
从“神童”到普通人苏刘溢的“退学”并非终点，而是一个新的起点。离开大学后，他回到了家乡，远离了聚光灯和外界的喧嚣，开始了一段全新的生活。
他不再是那个被标签为“神童”的少年，而是一个渴望回归平凡、寻找自我的普通人。
回到家中后，苏刘溢并没有放弃学习，但他不再像以前那样一味地追求速度和效率，而是开始尝试不同的学习方式，探索自己真正感兴趣的领域。
苏刘溢开始尝试着与同龄人交往，参加一些社会活动，体验普通人的生活。他发现，生活不仅仅只有学习，还有友情、爱情、亲情等更值得珍惜的东西。
随着时间的推移，苏刘溢逐渐走出了迷茫和困惑，他开始明白，成为“神童”并不是他人生的唯一目标，更不是衡量一个人价值的唯一标准。
他开始接受自己的平凡，并努力在平凡的生活中寻找快乐和意义，如今，苏刘溢已经淡出了公众的视野，过着平静而充实的生活。
“伤仲永”的翻版苏刘溢的“失落”，在很多人看来或许是“伤仲永”的翻版，是“揠苗助长”的典型案例。
如果我们跳出传统“成功”的定义，或许会对苏刘溢的经历，有更深一层的理解。
在应试教育的大背景下，我们习惯于用分数、学历、社会地位来衡量一个人的价值。苏刘溢无疑是这个体系中的“佼佼者”。
当他进入一个更加多元、复杂的大学环境，传统的评价体系就显得单一而苍白。
大学不仅仅是知识的殿堂，更是人格塑造、价值观形成的关键阶段。在这个阶段，学生需要学习如何与人相处，如何面对挫折，如何思考人生的意义。
这些恰恰是苏刘溢所欠缺的。
过早的跳级让他错过了与同龄人一起成长的宝贵机会。他的世界被书本和考试填满，却缺少了同龄人之间的玩耍、嬉戏、争吵。
这些看似“无用”的经历，却是社会化过程中不可或缺的一环。
而家庭教育的缺失，则加剧了他的社会化困境。苏刘溢的父母，无疑是爱他的，但他们的爱，更多地体现在对孩子学业的关注上，而忽略了对孩子心理和情感的关怀。
他们没有意识到一个孩子，即使智力超群，也需要父母的陪伴和引导，才能健康快乐地成长。
媒体的过度关注，则将苏刘溢推向了另一个极端。他的一举一动，都被无限放大，被贴上“天才”、“神童”的标签。
人们对他充满了好奇，也充满了期待，这种期待，也变成了一种无形的压力，压得他喘不过气。
在种种因素的交织下，苏刘溢最终选择了逃离。他退学了，回到了一个相对单纯、熟悉的环境中。
或许这不是一个“完美”的结局，但对他而言，或许是最好的选择。
苏刘溢的故事让我们反思，我们应该如何定义“成功”？难道只有那些取得了世俗意义上的成就的人，才算是“成功”吗？
那些选择平淡生活，在平凡的岗位上默默奉献的人，难道就不值得我们尊重吗？
苏刘溢的经历也提醒我们，教育的本质，不仅仅是传授知识，更应该是培养一个完整的人。
一个健全的人，不仅需要拥有过人的才智，还需要具备良好的道德品质、健全的人格和适应社会的能力。
文/编辑：招财小芬
信息来源：中国新闻网2010-11-04山东10岁“神童”苏刘溢入住南方科技大学
大众网--生活日报2011-07-08南科大学生苏刘溢：不是退学,而是有点想家了
今日女报2021-02-042岁看新闻联播，10岁考上大学的那些“神童”们，现在都消失了……
