最近跟一些70后二胎妈妈聊天，有一位贵阳的妈妈的女儿刚送幼儿园上学才一个多月，已经开始布置家庭作业了，学唱歌、读故事、认字等内容，另一位外地的妈妈的孩子则已经在幼儿园上识字、写字的课程了。

幼儿园的孩子到底该不该学写字？给学龄前孩子布置家庭作业合适吗？

作为两个孩子的父亲，一个在上小学，一个刚读了大半年的幼儿园，对这个问题，分享一下我的经历和看法。

大宝当年是2岁多开始上幼儿园，从小小班、小班到中班、大班，在公立幼儿园读了整整四年。小小班的时候纯粹是玩，各种游戏活动和图形、物体的认知学习，课后不留任何家庭作业。3岁以后上了小班开始，慢慢的会有一些家庭作业了，但全部是手工作业，比如剪纸、贴画、画画等内容，这些手工作业都强调手眼协调、创造力，并不会涉及到文化知识的学习。

从孩子上中班开始，课堂的学习会增加识字的内容，但主要以童书绘本阅读、故事分享、常用字的记认和发音为主，不会涉及到让孩子握笔学写字，可能因为是公立幼儿园，教育主管部门抓的比较严，所以，整个幼儿园阶段，老师都没有进行过写字、拼音方面的教学，只会用很大的识字卡教孩子们认识常用字。

我们自己在家的时候，从大宝1岁多开始就会跟孩子进行绘本阅读，每天给孩子读书讲故事，随着孩子年龄的增长，到孩子4岁左右的时候，基本建立了自己阅读的习惯，虽然每天仍会缠着我们给她讲故事，但是自己已经能够拿着绘本童书自己看了，在这个过程中，慢慢的学会了一些常用字的认读，此外，孩子会在读书的过程中表现出写写画画的兴趣，我们会教她学习写自己的名字、爸爸妈妈的名字，写数字和一些常用字，逐渐的掌握笔的使用。

此外，孩子从小喜欢画画，在她3岁多开始就送去了绘画兴趣班，画画本身就需要到用蜡笔、彩绘笔在纸上画出线条和颜色，自然而然的需要掌握对笔的使用，但是画画不像写字那样对笔的使用有很高的精确性，因此孩子在握笔的过程中不会那么累。

那几年我们给孩子买了很多画画的材料，手工剪纸的书和工具，帮助孩子训练手眼协调的能力，因为不是枯燥的文化学习，孩子的兴趣度很高，在玩的过程中逐渐训练了这些能力。

经过幼儿园阶段的潜移默化的训练，到孩子上小学之后，不管是拼音的学习、学习生字，还是握笔写字的能力，都能够比较顺利的过渡和提升，没有出现跟不上的情况。

对于这个问题，我认为要考虑以下几点因素。

1、孩子的成长有其自然的规律，在3-6岁的阶段，是孩子的阅读、认知敏感期和能力发展期，这个阶段的孩子，完全可以通过绘本阅读、常用字的认知、物品识别和名称关联训练等方式来进行基础的文字学习和数学知识的启蒙学习，没必要刻意、僵化的遵循教育主管部门的禁止幼儿园教育小学化的规定，一刀切的停止文化学习的课程。

2、学龄前儿童的文化学习，一定要以玩为主，通过游戏的方式来进行知识的传递和学习，切忌用正式的文化课的方式来进行文字的认知和写字的联系，这个年龄段的孩子，耐性不足，好动，如果强行让孩子坐着一动不动的学习认字，很容易导致孩子出现反感情绪，排斥学习，对孩子的发展造成负面的影响。

3、学龄前孩子的手臂力量不足，长时间的握笔写字容易产生疲劳感，因此即便教孩子写字，也要控制练习的时间不宜过长，一般每天15分钟左右就可以了。

4、写字的目的也是为了让孩子认字，掌握知识，与其让孩子枯燥的练字，不如陪孩子多读书，培养孩子对阅读和知识的兴趣，有了阅读的习惯之后，孩子自然会产生认字和写字的欲望的。

5、多训练孩子的手眼协调能力、想象力和智力，不管是绘画、手工还是乐高积木这种益智类的玩具，都能够很好的达到这样的效果。

6、作为幼儿园来说，不建议布置纯文化学习类的家庭作业，但是为了推动家长参与孩子的学习、培养，可以多布置一些手工类的作业，让家长参与进来，跟孩子一起互动。