时下有不少父母开始推崇精英教育，为了能让孩子早早地领先于人，不遗余力地奋力托举。于是小小年纪的孩子们奔波于各种培训班、兴趣班，即便是在双减政策后，父母们仍然在想尽办法地，把孩子培养成贪黑起早的“鸡娃”。

相应地，提倡让孩子在快乐氛围下成长的“快乐教育”，遭到了不少家长甚至是教育专家的“口诛笔伐”。

有人说，普通家庭施行快乐教育就是在坑害孩子，阶层差距也会因此而越拉越大；有人说，快乐教育就是“毒鸡汤”，信了的父母才是真的傻。

邻居王姐给孩子请了住家教师，虽然费用不低，但是王姐却说，“这其实也是我给自己吃的一颗定心丸。”原来在双减政策后，家里附近的辅导班大部分都停业了，为了让孩子的学习不被落下，王姐这才咬牙请了住家教师。

“不管家长多么难，孩子的学习永远都是第一位的。”说这话时，王姐刚刚和住家教师签了3个月的合同。

其实，在此前，王姐是一个非常“佛系”的家长，虽然她自己是“小镇做题家”，但她却希望自己的孩子，可以少一点作业的负累，多一点纵情玩乐的童年时光。所以，在孩子上小学前，王姐没有给小家伙报名任何的兴趣班、早教班，甚至她还特意给孩子选择了一所不留作业的幼儿园。

可是在孩子上了小学后，每天被老师在家长群里点名批评的，她忽然意识到“散养的快乐教育是在耽误孩子”。

于是，在和老师多次沟通后，王姐决定不能再“由着孩子的性子胡来”，当即给孩子报名了语文和数学的主课辅导班。

“本来我觉得，我和孩子爸爸可以凭借自己的努力，给孩子营造一个竞争压力小点的环境，可是在看到别的孩子，即便家庭条件很好，但也在很努力学习的时候，内心的教育焦虑，就会蹭蹭地骤增。”

“就像老师说的那样，越是普通家庭的父母，越是不能坚持快乐教育，不早点做好竞争的准备，孩子终究会被同龄人越落越远的！人家明星家庭，还逼着孩子学习呢，更别说咱们这些凡夫俗子了！”

王姐十分庆幸自己更早地从“快乐教育”的毒鸡汤中醒悟过来，可是王姐家的孩子看起来却越来越不快乐了，小小年纪的他，总是一副唉声叹气的模样。

快乐教育的理念最开始是由教育理论家赫·斯宾塞Herbert Spencer提出的，他认为，孩子在快乐的状态下学习才最有效。在他的著作《快乐教育书》中写道，快乐教育源于孩子的自然属性，没有任何一种教育方法能够比顺应孩子自然的乐趣的快乐教育更加有效。

显然，在斯宾塞的快乐教育理念中，他强调的是孩子的最佳学习状态，而并非是单纯地让孩子无节制地玩乐。

而在生活中，有不少父母会存在这样的认知混淆，他们认为学习是痛苦的，只有玩乐才是快乐的，于是便想当然地把快乐教育定义为放纵孩子玩乐而不加管教。显然这样的认知和真正的快乐教育是背道而驰的。

快乐教育是站在教条的、繁琐严苛的的教育方法对立面的，它强调的是，以顺应孩子的心智发展正常规律，迎合孩子自然兴趣，来进行引导的方法，逐渐实现由他人传授到自学的教育模式。

快乐教育是给孩子精神上松绑，让心智尚未完全成熟的他们，可以拥有心理上的缓冲区。相较于高压式的教育引导，快乐教育为孩子赢得了更多发展兴趣爱好的机会，同时也有助于他们身上的求知欲保护，以及学习态度的端正。

第一点：激发孩子的学习兴趣放在第一位

快乐教育的基本是激发孩子的学习兴趣，让孩子在兴趣的驱动下热爱学习。所以家长们在辅导孩子功课的时候一定要注意引导角度的把握，让孩子身上的求知欲被更多的看见。

学习兴趣培养的过程，极大地考验着家长的教育智慧和教育耐心，但是由此所获得的教育成效，却是非常丰厚的。

第二点：恰当安排课业内容，鼓励其独立思考

繁重的课业内容，很有可能会消磨孩子的学习力，从某种意义上说，机械记忆或者重复计算其实也是一种思维惰性的表现。

孩子们没有思考的时间，疲于应付功课的他们，根本无法用于触类旁通、举一反三的思考力。

鼓励孩子独立思考，拥有更加发散的思维，这样的教育引导，可以让孩子的大脑越用越活，同时也可以减少无用功对于时间的消磨。

第三点：适当设定学习目标，给予孩子即刻反馈

如果孩子可以在学习中体验到成就感，就能从学习这件事上获得乐趣。在孩子逐渐长大的过程中，对于知识的掌控力，让他们更容易对自己的学习力保持自信。

结语：

快乐教育不是毒鸡汤，在教育焦虑普遍存在的当下，父母和孩子们都需要让自己的精神放松一下。换一种角度来看待学习，这样的认知转变家长和孩子都很需要。

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