让孩子爱上学习：从划红线开始

孩子不爱学习、写作业，进行各种奖惩机制也无果，很多家长朋友束手无策。开学在即，该如何解决这一难题？

其实，让娃自觉学习，只需一招：划红线。

（我家小宝正在学习）

以前我爸妈很少管我学习，但我却学习还算努力，就是因为他们给我划定了红线——班级前三。

只要我考到班级前三，零花钱正常，玩耍正常，活动安排正常；若是没有，便收回特权。

所以很长一段时间，我考试前的口号都是为自由而战，就是因为成绩理想，便能自由安排自己的假期，拿到零花钱等等。

我爸妈都是双职工，小学时期我爸常年在外，高中阶段，我妈做点小生意，都没空管我。

但是，后来我日常考试稳定在年级前十，高考拿到全区第二，划红线这一招确实行之有效。

毕竟，以他们当时的精力和学历，根本无力给我辅导作业。

如今，我也沿用了这个方法。

所谓划红线，其实就是划定孩子学习和父母辅导之间的边界，然后坚守这一边界。

我和我家娃有【三个如果】的约定：

1.如果写完作业，就可以随便玩

2.如果反复出错，就要重学概念

3.如果老师表扬，我也额外奖励

这种做法其实就是【结果导向】，毕竟用考试成绩来选拔人才，本身就是一种结果导向。

而日常我要做的，只是努力去守住上面这三个约定：

·写完作业，随便玩

· 反复出错，再改

这个原则的重点是我不预设孩子需要什么，只是用结果来看他真的需要什么。

小萌目前三年级了，我没有给他报过任何一个辅导班或者家教（他身处海淀，和同学们形成鲜明对比），而我自己因为是职场妈妈，也几乎没空每天面对面辅导他作业。

我的做法是：每天夜里回家以后，负责检查作业——粗心出错的，第二天早上起来改错；概念理解有误的，我会周末放一起给他讲一遍概念，然后再布置适量的专项练习。

又比如我家并没有让孩子入学前就练字，而是当他二年级以后，自己主动提出【卷面分低】，主动提出想好好练字，我才给他购入了练字帖——对于他反复做不好的，再给予针对性投入，会轻松很多。

因为孩子小，他们不太能从二手经验里学习，例如：

错误示范：早跟你说了两位数乘法要错一格，你怎么还是对齐了？你看，你这样会错的！

正确示范：这道题错了，看看，是因为没有错一格，再改一次，记得错一格。

只有先做了，真的错了，他们才会寻思着去改变。

这点其实考验的是父母：是不是能给孩子试错的机会和空间，还是一开始就要求孩子精确复制成功的每一步？

（不是从第一道题就开始改，而是一起改）

我是倾向前者的：他要是每一步都根据家长或者课本的安排走，其实就是在复制正确的方法，但未必了解这种方法为什么正确……久而久之就容易变成【套用】，但凡记错就容易出错，而不是真正吃透概念。

相反，让他先自己做题，再通过错题去看他哪点没有掌握，这时候家长只需要【讲概念、讲规律】就够了，再布置针对性纠错和练习，才能让孩子未来的学习走得稳。

· 老师表扬，额外奖励

这一点的核心是相信老师的判断：因为我们看不到学校生活，所以要相信老师的判断，尤其是要放大老师的鼓励和表扬。

你想，一个班少说也几十个孩子，他们从老师身上得到的关注肯定是不够的。这时候，家长要强化给孩子的鼓励，让他们更有学习的自信

和动力。

从孩子一出生开始，我就清醒意识到家里没矿，无法按照那些营造焦虑的文章所写，给孩子从小5-6个辅导班，一切按照高标准要求的成长方式。

上述三点原则，没有一点需要孩子去刷题，而是：

•通过先学后玩，培养孩子主动学习的习惯

•通过结果导向(或者目标导向)，和孩子一起

解决问题，而不是在过于精细化的过程管理中制造问题

•通过积极鼓励，让孩子做得更好

比起一两道题的正误，我觉得，培养孩子对学习的热情，显然更加重要。

这八年多以来，我一直在学习和研究家庭教育，除了拿到正面管教a等证书，2017年也携俩娃赴美，学习了亚利桑那在力推的active parenting课程；到2020年初，我和团队还根据美国教育部None Child Left Behind的家庭教育指南，研发了适合国内孩子的家庭学科启蒙课程。

但接触的家长越多，我越相信：

家长不是老师，更不是学习上的保姆！

普通家长试图做孩子的老师，本来就不够专业。更别提，很多家长因为攀比，总要求孩子更加完美：1个字记住了，要再记10个字；作文写了100字，要再写300字；写完一篇作文，要再加形容词，擦掉之前的表达，重新改…

这种保姆级别的陪写，反而过于精细化，容易让孩子丧失信心。因为，他们没有盼头了：不知道什么时候能写完作业，什么时候能让家长满意，什么时候能自由去玩 ！

家长给再多的奖罚，孩子的心里没了盼头，又怎么会有动力呢？

家长监督得仔细，孩子固然能一步步做对题，但为之花费的时间，比起孩子自己做错，再纠错，再改，真的更省时和高效吗？

老师布置作业，就是为了检查孩子的掌握情况，让孩子暴露问题，再改正问题——家长过于精细化的辅导，则让孩子失去了暴露问题的机会，只会跟着套路走，即便这次做对了，又真的理解清楚学科的基础概念了吗？

奖罚不是不能用，而是要看是不是适度：一个字没写正就罚，一个字写得好就大赏，同样都是不适宜、过度的。

过于精细化的过程管理、高度情绪化的处理、家长之间处理意见不一致造成的空子，都会对亲子关系造成负面影响。

划定红线，给孩子自由的空间；而不是划出所有的线，让孩子毫无腾挪之地。

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我是萌妈Cecilia，一个学术型的二胎妈妈