记忆力好的孩子聪明，但在进入初中后，这项能力比拼的并不明显，不管是文科还是英语，但不再是比拼死记硬背，比如我们那个年代，英语大量考察语法和单词默写，语文大量考察错别此，拼音、成语等基本知识，历史和政治大量考察书本上的记忆点。

现在的文科更考察分析能力，思辨能力，而不是单纯的记忆力！

与记忆力一样，绘画能力、音乐能力，语言表达能力，人际关系处理能力，空间想象能力，同样是思维能力的体现，只是在应试教育的体系下，并没有很明显的体现。

分析能力，归纳能力，以及逻辑推理能力，才是最能在成绩上体现的能力，也是各专业人才培养所需要的核心能力。

毕竟一个人过目不忘，也不如一个文档。

分析问题的能力，最直接的体现就是语文和英语的阅读分析，尤其是语文，除了少数诗词以为，几乎都是由阅读+写作构成，大篇幅的文章，有限的考试时间，需要能够快速的提炼关键信息和核心观点，包括作业也是如此，文笔很重要，但文章中表达的思想更为重要。

单纯喜欢阅读，并不能提升分析问题的能力，而带着思考的阅读，才能够提升分析能力。这也是很多孩子，阅读大量课外书，语文成绩仍然一般的重要原因。

理科同样需要分析问题的能力，比如数学的应用题，物化生等理科很多大题的题目都比较长，在运用理科思维解决问题之前，先要利用分析问题的能力，将语文表述转化为理科的解题关系式。

归纳能力，建立知识体系的能力，也就是做一题会一类题，举一反三的能力，这种能力会随着知识点的增加，体现的越来越明显，小学即使不会总结归纳，但也可以通过熟能生巧提分，初中就会有一定难度，高中则会更难。

归纳能力不仅在理科中体现，在语文等文科学科中同样有体现，语文给人的感觉，老师讲解的课文，但考试却考的课外课文，但从课内教学到考试，需要的是知识迁移的归纳能力/

逻辑思维能力，根据条件得出结论，或者根据结论反推条件的能力，理科的核心能力体现，高中是逻辑思维能力的集中比拼，而初中则是这种能力培养的关键期，初中几何和函数之所以难，就在于进入了比拼逻辑思维能力的赛道。