如何解决教师过剩这一现实问题？ 据某机构调研研究得出结论，2035年全国小学将富余教师150万，中学富余教师30万。现实的情况是现在已经出现了富余情况，尤其是部分农村学校。面对教师过剩，如何解决？ 一是实施小班化教学，扩大教师人力。现在各个区县存在的结构性富余问题，即中心城区学校班额相对较大（中学在50人，小学在45人左右），近几年可能还会遇到教师相对紧缺或是结构性紧缺问题。在这种情况下，中心城区学校实施小班化教学，将农村中小学和城郊中小学的富余教师借用或是支教等方式进行缓解。这种小班化只能是缓解，长期来讲还要采取其他办法。 二是实施真“区管校聘”，统筹区域人力。教师过剩已成事实，目前仍存在结构性富余情况，这种情况只通过支教或是支援的方式调用教师，显然给两方学校带来教学不利的影响（不细赘述）。真正有效实现人力资源的优化配置和提高教育教学质量的途径就是全区实现区域统筹，变学校人为系统人，根据岗位需要实现人员调配，做好岗位与待遇的统筹规划。这种办法是解决教师过剩的必经之路，有效激发教育内部活力。 三是减招中小学教师，自然减员人力。为保证教师队伍的学科结构、年龄结构和梯队建设，逐步减少各学科的教师招聘人数，面对紧缺学科，可以实施内部挖潜的方式进行解决。仅通过这种方式不能化解教师过剩带来的各种问题。 四是建立教师退出机制，行政减少人力。我觉得这是解决教师过剩和优化教师队伍的最后道路，要进一步提高教育教学质量和管理质量，要从教师队伍中择优聘任，落聘者退出。比较柔和的办法是先转岗，仍不胜任退出。退出的方式可以分为一是退出转到教辅岗位或是其他事业单位，二是直接退出教师队伍（解聘）。 我们教师应该如何应对即将到来的教师退出机制？ 解决这一问题，我们要回到教师退出的是哪部分群体，毫无疑问是不能胜任教师岗位的和教育教学质量差的教师，也可以说在学生管理和教学两头都比较弱的教师。也就是说我们只要能保证我们教育教学和管理的各项工作不在学校应配备教师数之后即可，或者不能长期在应配备教师数之后。这就要求教师不光要加强业务能力的提升，也要加强学生管理能力的提升。 当前，我们很多教师还没有意识到当前的形式，还在得过且过，还在以上课少窃喜，甚至出现躺平，这部分教师在大势到来之时，将是第一波次收到冲击的。希望老师们立足岗位，扎实工作，不断提升自身业务能力，用成绩挽留自己的岗位，用质量保住自己的饭碗。