近日，天津市西青区精武镇某幼儿园发生了一起令人震惊的事件。据报道，11月5日，该幼儿园的一名教师刘某某教唆全班小朋友排队打一名同学张某某耳光。 一名幼儿园的教师，为什么会做出如此让人意料之外的行为呢？ 原来事出有因，这名张同学之所以被老师以这样的方式惩罚，是因为他曾经殴打了两名特殊需求的孩子，包括一名不会说话的孩子和一名佩戴人工耳蜗的孩子，导致后者的人工耳蜗受损。 看得出，教师刘某某的出发点和行为动机，是出于对张同学有欺负特殊同学的行为在先的。 然而紧接着，她安排全班同学用扇耳光的行为惩罚张同学，这是她自己犯错在后。 这种以暴制暴的行为，导致教师刘某某受到了被幼儿园开除的后果，而且张同学的家长已经报警，后续可能还会面临触犯法律的处罚。 关于学生行为 张同学之所以会动手欺负特殊儿童，从根本上原因是什么呢？ 像张同学这样的幼儿儿童，他们正处于认知和情感发展的关键时期，他们可能对与自己不同的个体产生好奇或误解，从而表现出排斥或攻击行为。 同时，这些小朋友可能缺乏同理心和社交技能，无法理解特殊儿童的需求和感受，导致他们在互动中表现出不当行为。 孩子本身还小，更重要的根源还是在环境。 家庭和幼儿园的环境也对张同学的行为有重要影响。 如果家庭或幼儿园中存在对特殊儿童的负面态度或歧视，那么就可能成为张同学这样的孩子模仿的对象。 所以，作为监护人、父母长辈，应该有意识地培养家里小朋友的同理心、社交技能和包容心态，营造一个接纳和尊重特殊儿童的氛围，对于预防欺负行为至关重要。 关于教师行为 老师的以暴制暴行为，也是个人偏激思维、愤怒情绪的错误发泄。 以暴制暴是一种不理智的行为，通常源于愤怒、恐惧或无助等负面情绪。当人们感到受到威胁或伤害时，可能会采取暴力手段来回应，以寻求自我保护或报复。 这种行为往往源于缺乏有效的沟通和解决问题的能力，以及对社会规范和道德准则的忽视。以暴制暴不仅无法解决问题，反而可能导致更多的暴力和伤害。 教师刘某某，要么可能在她进入幼儿园的教育环境之前，没有接受过充分的心理学教育、基本的法律法规普及教育，要么就是个人对教育没有充分执行。 她的以暴制暴，仅仅是凭借一股子个人情绪和冲动做出的行为。 这也反应了，国家近期出台一系列幼儿园管理办法的迫切性，如对幼儿园教授的资质进行严格筛查，入岗位后，充分教育他们认识到岗位风险、接受相关培训等，是何其重要的上岗前管理事项。 校园暴力何解？ 面对校园暴力，首先作为当事人，应保持冷静，及时向老师或家长报告，寻求帮助。 同时，要勇敢地表达自己的感受，坚定地拒绝暴力行为，并寻求同学的支持。总之，要坚信正义和公平，不要因为恐惧而沉默。 这些是对大一点的孩子而言，那么幼儿园的小朋友，恐怕还是更多需要老师的保护，家长的关心，帮助他们识别出自己是被欺负了。 而老师，确实有制止暴力行为，保护受害者安全的义务。 但同时，做这个动作之前，也要深入了解情况，对施暴者进行批评教育，引导他们认识到错误。此外，老师还应加强对学生的心理辅导，帮助他们建立正确的人生观和价值观，共同营造一个和谐、安全的校园环境。 一些借鉴 日本校园暴力问题由来已久，并且已经成为一个严重的社会问题。 从20世纪80年代开始，日本校园欺凌现象就已经引起了广泛关注。 例如，1985年东京都中野区中学二年级学生ZS事件、1994年爱知县西尾市中学二年级学生ZS事件、2006年北海道泷川市小学六年级学生ZS事件等。 日本校园暴力的产生有多方面的原因。 比如青少年的自身特点，处于青春期，容易表现出攻击性和掠夺性。 另外，日本社会经济的发展变化，使得人们的意识形态和价值观发生了变化，富裕的生活和精神上的空虚导致了一些青少年的自我意识膨胀，社会道德水平普遍下降。 还有一个不容忽视的原因，是日本社会对学历非常重视，使得孩子们从小背负沉重的学业压力，导致学生两极分化，成绩差的学生很容易被孤立，从而走上实施欺凌的道路。 为了应对校园欺凌问题，日本政府采取了一系列法律法规和政策措施。 此外，日本还通过教育改革，试图改变以学历为重的传统，减少学生的学业压力，并促进学生的心理健康教育。 社会发展到一定阶段，出现的问题都是类似的，当下我们自己所经历的困惑，有人其实已经替我们踩过这些坑，也做出了相应的对策。 最好的学习方法，不是自己亲身经历一遍所有的事情，而是站在他人的经验之上，避免犯同样的错误，避免重蹈覆辙。 结语 所以要解决校园暴力，一定是需要国家、学校、家庭和社会各方面共同努力的。 最重要的，就是不要单纯的提升儿童的教育水平，心理健康水平也要同步提高，这样培养出来的人才才真的是社会的栋梁，否则，可能会起反作用。 你觉得呢？