苏州搞了一个家庭作业熔断机制，看起来像回事，实际意义不大。 关于作业负担是轻重的问题，学生是最有发言权的。同样的任务，对优生来说，就觉得不重，对待优生肯定是重，对于不会做的孩子来说，1小时的作业量，3小时未必能做完。一线教师在布置作业量其实是个难题，布置少了吧，优生家长反对，作业搞那么少，只能自己去校外辅导班，购买黄冈小状元等自己加料，因为他们吃不好。作业多一点，学困生家长抱怨你不响应国家减负号召，一个投诉电话，麻烦了。总之是个难题，教师只能凭借感觉，满足中等生的需要，一些老师布置分层作业，就是按照学生掌握的程度，布置不同的作业，家长又有意见，说不公平对待每一个学生。 我个人觉得作业的布置权利交给家长，老师布置的作业加上建议完成什么任务，而且，学生完成多少，我们就评奖多少。还有一个办法就是以周为单位布置任务群，让他们在规定时间完成即可，如果孩子身体状况好今天就多做一点，睡不好少做做一点，这样，每天做作业时间是灵活的。也可以利用作业完成培养孩子的自主习惯，这对学生的要求很高，很可能，一些孩子规定的时间检查，几乎没有动笔。还有一个缺点是不能及时反馈。 总之，作为老师，布置作业量的控制是个难题。 作业熔断机制，也不是什么新鲜事。苏州工业园教育局小学21:20，初中至22:00，高中至23:00仍未有完成作业的，及时就寝，保证 充足睡眠 ，规定的很详细，也是抄别人作业而已。 之前安徽阜也有作业超时熔断制度，江苏常州也有9点熔断机制，宁波教育局发布的睡眠改善行动方案就有试行作业熔断机制。搜索一下，这种制度铺天盖地。 一项政策是制定，是需要落实的，如何落实作业熔断机制？教育局？学校还是句家长？学生自身熔断？也成为一个难题。作业熔断机制，作为一个信号，一个决心，一个起点，值得教育相关部门都去思考。 在目前的以升学为目的为教育评价体系下， 可以看到的教育部门对学校考核越来越细，基本都是看升学率， 班级学生分数关乎教师在学校地位，学校分数关注教育部门对校长的任用提拔。如何在提升教学质量和减少作业做到平衡，我们都要思考。 我是南方周末谈教育，关注我，关注教育！
