教育改革，一直是社会关注的热门话题，而针对中国现行中小学教育模式的种种争议，金灿荣教授提出的取消中考、缩短学制、实现十年免费义务教育的建议，再次掀起了讨论的浪潮。他直指中考对学生身心发展的影响以及学制过长带来的弊端，认为这些因素正在剥夺孩子们本应充实多样的青春。他的观点引人深思：目前的教育模式是否让孩子们背负了过多的压力，使得他们成长道路上的自主和兴趣被繁重的课业压制？
将现行教育模式与金教授的理念对比，不难发现，当前体系确实存在许多不可忽视的弊病。学生从小学到初中，高强度的课程设计中，许多内容基础重复，导致学习效率低下。而身处教育焦虑之中的家庭，更是深深感受到中考带来的压力，不少孩子即使有其他兴趣天赋，也不得不屈从于“分数至上”的逻辑，将全部精力放在应试教育上。相对而言，减少一个教育阶段，缩短学制，理论上确实可以让孩子们更早去追寻自身发展方向，为国家培养多元化的人才提供可能。然而，这一改革措施也不乏质疑之声。一些人担心，若考试取消后，没有统一的评价体系，教育公平岂不成了空谈？而学制缩短是否会导致学生基础能力的培养不足，从而无法适应高阶学术或社会需求？
金教授的提案在某种程度上颇具创新性，但其实施的关键在于兼顾理想与现实。一方面，缩短中小学时长和取消中考可以缓解考试焦虑，为孩子们提供更多时间挖掘自身潜力；另一方面，如果教育资源分配不均的问题得不到解决，那这种改革更多只会在优质区域产生利好，进一步拉大城乡、区域间的教育差距。改革的道路不应是简单的“拿掉”某一环节，而应是一场系统性优化的进程。只有当区域教育水平趋于平衡、课程内容更有针对性及趣味性，教育才能真正成为培养思维和能力的平台，而不是一个打分的工厂。教育的本质，是为每一个孩子打开探索世界的可能性，而这正是改革需要面向未来、审慎推进的起点和归宿。
