备一节课，耗费了至少八个小时！ 作为同行，你是不是觉得有以下几种可能？ 1、说这话的人在吹牛？ 2、这人是个新手教师？ 3、他（她）带的是研博？要讲的内容很高深？ 4、这是要上公开课赛教课之类？ 5、这人是不是很笨？ 恭喜你，猜对了，但只猜对了一点—— 这个人确实很笨。 这个笨人就是我。 但是，我不是新手教师，1992年大学毕业，即将33年教龄。我也不是要上什么公开课赛教课之类，普普通通的开学第一节课。 当然也不是教授之类，不过一个普通高中教师，。 实际备课时间，比八个小时只多不少，因此，我也没有吹牛。 那到底是为什么呢？ 首先，凡事先从自身找原因，说一下主观因素。我刚才就承认了我笨，而且随着年龄增长，发现自己的阅读归纳能力、理解能力、分析能力等等都在退化，以至于区区一节课的内容，我硬是经过了以下这些步骤： 1、阅读教材，阅读教师用书； 2、关于课件：经过挑选下载了四个课件——继续比较筛选——整合修改二次加工课件——定稿； 3、从小red书上学习研究同行关于本课的笔记，并把一些补充内容誊抄在课本上； 4、网上找到了一个老师的微课视频，觉得挺不错的，认真观看了两遍； 5、上课前，又把讲课思路图在草稿纸上细细梳理了一遍（脱稿）。 然后、说一下客观原因。 今年讲的是《法律与生活》，还是三十年前大学学过。新高考新教材新内容，从教三十年从未讲过。所以先自学之后才能讲，因此耗时比较长。 还有就是教材的编排，其实还是有些凌乱的。比如讲到民法的时候，就出现了自然人法人和非法人组织，但是解释却是在讲到民事法律关系时课本上才出现，这就需要根据学生情况和自己组织教学的情况，来设计课堂编排。 再比如，民事权利明明在前面已经出现，可是在民事法律关系的三要素的最后才出现内容，还不是正文部分。 同样，民事行为能力人的三种情况感觉放的位置也不合适。 内容看会了弄懂了，还要做题，法律题处处都是埋伏，一不小心就掉沟里，也是费时间费脑子的事啊！ 综上，一大把年纪了却偏偏遇到了新教材新内容，还是硬骨头，唉，说多了都是一个字： “累”啊！
