教育不过是跟旧习惯纠缠，播种新习惯 孩子都有旧习惯，往往是恶习。恶习都寄生在行为的大树上，要重塑生命，改变命运，必须播种新的行为，取替旧行为。 沿着恶习简陋的轨道，孩子滑行下去，不仅荒废学业，也荒废人生，但孩子根本不知道后果，只贪享恶习贿赂的眼前的安逸。 人类本有趋利避害的理智，可只要沉湎于恶习的安逸，就痛失理智的眼睛，再也看不到恶习的命运后果。 一个很小的行为习惯足以让孩子荒废学业，比如，作业字迹潦草，说小话，打瞌睡，听课心不在焉，阅读不用心，等等。 只有教育者才清醒，恶习有多顽固，播种新行为有多艰难，教育的力量多微小。 老师要改变孩子，就先要征服孩子的心灵。只有用怜悯之痛感染孩子，孩子才接纳老师。怜悯就是以孩子不幸而痛，但怜悯也不易感染孩子。 只有当孩子与老师的怜悯之痛共鸣时，师生心灵才拥抱。可那是时间的胜利，只有坚持用怜悯之爱激励孩子，认清恶习的阴谋，以自爱鼓舞振作生命，才能跟老师站到一起。 然后才是用热爱的智慧播种新行为，鞭策孩子坚持新行为，养成新习惯，才能诞生崭新的自我，消灭恶习。 但这过程充满变数，反复回到恶习的老路是大概率，必须坚持鞭策孩子走新路，最终才可能重塑自我，改变命运。 但决定孩子变与不变的因素很复杂，自爱的基因不优，思想的意志不坚，遇到挫折和困难，都可能回到老习惯的轨道，无法改变习惯注定的宿命。
