那些正高级教师基本上不在一线教学，即使在也不见得教学水平有多么突出，只是为了把老师划分等级领工资而已

还是有点歧视中小学教师的晋升通道，应该像高校科研机构一样，设立院士级正高职称，从而激发广大中小学各级领导的教学热情！

师资越来越紧张，教育行政化越来越突出。非教学因素对学校的干扰越来越多，教师的非教学负担越来越重。

统计一下目前中小学当中具备高级职称教师有多少还在一线教学岗位上工作的（正副高级职称分别统计）。

职称纯粹就是捆绑教师的枷锁，造就职称评审产业，对教育／教师／社会没有任何意义！教育改革，首先就是取消职称评审，实行绩效考核！

应设立部级中小学幼儿园老师，更体现国家对基础教育的重视！

和不说一样

若这样搞，大学就完了，教授将会贬值

荣誉证书假的太多了！只要你和校长有关系，立马就给你！

教师资格证目前笔试和面试这种制度公平合理，不能一时直发一时考才行。非师范生必须通过考试取得！

同样本科毕业，其它行业均可评正教授级的相关职称，中学尤其是重点高中教师早应该出台正高职称

严格来说！在学生时期！分数是最重要的素质表现！！

关键是可操作的评价制度改革

放屁的原因有可能是患者存在有功能性的消化不良。也可能是患者饮食当中吃容易产气的食物或者是患者肠道的蠕动过快，肠内的东西来不及消化和吸收产生气体。也可能是患者吃饭或者说话的时候咽下的气体所导致的。需要详细的询问患者的病史、伴随症状。也需要积极的进行电子肠镜检查明确疾病的诊断。

请问设置正高级教师职称有多少积极意义？反正我不看好。

那我大农民有正高么

我们班54个学生，不知是不是已小班化！

究竟是不是正能量？有待验证？

一帮人脑子被驴踢了，小学设教授职称，四不像

说清楚什么是实绩，在学校里，分数就是实绩。又说凭实绩，又不唯分数，请把校长抓去培训，向全社会公布具体怎么搞，不是发一通不知怎么操作的废话。

哪有那么多所谓的深水浅水，把目前的基本教材往80年代靠近，试题全国统一，师德考核和专业水平不达标的清理出队伍，增加一些科学实验课程。品德修养课程代替目前的英语

事实证明，现在小学里面，大多数副高职称的，教学能力比许多人都差。它们为什么能评上副高？只有同事才知道。

看评论

一个有近500老师的县城初中，两年不分配中一名额了[滑稽笑]

中小学正高级人员大多没科研能力

小学一线教师能评上个副高已经不错了，若是设正高级职称，能评上正高的基本上都不是一线教学的有行政职务的老师。

小学早就有正高啦

现在全国女教师离婚率高大多数是拜金女！她们三观不正能教书育人？其实就是道德品行差！教育部应加强教师队伍管理教育！

有辅导班，做再多都是徒劳无功

学生自选才是真刀枪！

小班化？我们这里撤校合并，一个班六七十人。

下面能执行？不以成绩论 以什么论？

我就问你，除了第二条，你还有什么操作建议？

什么正高级 什么春蚕奖 都是不上一节课的人

设置正高纯粹是糟踏一线教师，看现在有几个正高还站在讲台上！

实绩是什么？不凭分数、不唯升学？

还小班制？想得真美

在电梯里放了一个屁，后来发现一点味道也没有。

不凭分数该如何评价老师教育教学业绩？

校长们有乐开花了

对老师的评估评价由谁来执行？评价评估的标准是什么？这个标准又有谁来认定？你们还高兴吗

职称不除，教育必亡。

等于没说！

坚决克服维分数，升学，文凭等现象，这些不是更能体现老师的教学能力吗？

对中学教师，不凭分数、升学的话你如何评价？

师德急待提高

胡闹。

第五条要推广，每班不超30人

基本拿到高级的就躺平了，上很少课甚至不上课的很多[抠鼻][抠鼻][抠鼻]

都实施一两年了

如果只评一线教师，我就相信了

同样是基层，公务员却很难晋个级。

校外培训机构，辅导老师，收入几十万牛逼，交多少税收