如果把差生放到重点中学，以重点中学的师资能力和水平，还能不能考出好成绩？ 以我近30年的省重点高中教学经验看，只要这位差生没有明显的智力缺陷，把他（她）放到重点中学，以重点中学的师资能力和水平，是能考出好成绩的。 大家好，我是殷大神。哈三中20多年教学经验，物理高级老师，全国十佳教师。 我之前带过一个新高一的孩子，开学第一次月考物理就不及格，可以说是实打实的差生。家长也说孩子还算努力，每天也学到十一二点，但物理就是不开窍！ 了解孩子的情况后，为了帮助孩子提高物理成绩，我主要从以下几方面入手： 首先，查找物理成绩差原因。 我让孩子把最近一次的物理试卷（带解题过程的原试卷）发过来，我打眼一看就知道，孩子平时上课就干瞪眼，就是瞅，听课的时候不动笔，就是抱个膀，仰个脖，听老师讲，从卷子上就看得出来，很多经典题用的方法都不对，该画图的不画，思维逻辑都是混乱的。 后来一问，果然是我说的那样，平时不记笔记，也没有错题本，学校进度还快，很多时候老师讲课一笔带过，孩子再没有自主学习能力和好的习惯，不提分很正常。 其次，采取有效措施。 只有找到原因，才能采取有的放矢的措施来进行转变。具体而言，我从以下几方面入手： 第一，先复习后预习 跟着我把之前高一上落下的内容重新梳理一遍，理清各章节之间的关系。高中物理绝大部分的知识内容是呈金字塔结构，高一上学期我们学习的运动、相互作用以及牛二，是整个高中物理的基石，其他的内容都是在此基础上展开的。 第二，记笔记背笔记 高中物理实际上从听课到做题之间还有把知识内化、吸收的过程，什么是内化，就是记笔记、看笔记、思考、做题巩固，而且物理还有大量的几何画图和计算，只听，不动笔记、不动手画，是很难把知识真正掌握的。 第三，学题型 很多孩子是不知道高中物理有题型，并且要学题型的。你拿高一的知三求一、追击问题、板块运动、自锁，高二的动量的弹性碰撞、三大体系综合、电学中的三山、微元法等等。其实经典问题的经典解决方法都是总结好了的。我每一章内容讲完，后面都会有题型的讲解，我一个题型配20个习题，孩子做题可能只需要两三个小时，但是我至少要花50~100个小时去总结和归纳。这是我作为老师，能给孩子们做到的精准、简练、一致、全面。 这个高一的孩子就按照我的方法一步步扎实的学，高一上期中考试终于及格了，考了65，最近一次月考破80了，家长高兴的来报喜，说孩子以前拿到物理题不知道该做什么，现在把各种核心知识点和解题方法都记忆在脑中，确实能够把问题各个击破，成绩有效提升更是不在话下。
事实上把差生放到重点中学，绝大多数情况，会是跟不上进度，结果更差，反而在普通中学，教学方式和进度更适合，会有更多的机会考出好成绩，当然选择的学校的学风还是需要好一点才行
肯定会提升，把70％的基础内容学会，不考虑20％的中等难度的和10％高难度的，只70％把基础的拿到手525分，上个普通的一本没多大我问题
大多数差生差得不是智商，是学习习惯。如果自己能约束自己，或者别人约束管用，会有明显的提升。反之则不行。孩子以前高中学校，也算不错了，有交钱上学的，大部分提升并不明显。
一个很努力学习的学生，只是因为学习方法不对而成绩差，这种只要帮他纠正一下是很容易提高的。而那种很懒的，你告诉他应该怎么做，他也懒得理你的，什么作业也不写的，请问怎么救？
这种逆转必须有先天的条件，不是人人都能逆袭成功的！就像你要一个先天智商只有10的人逆袭成为智商100的人的水平！ 但是有一种智商很高，但是因为一定原因没有好好学习，或者没有开窍导致学习一塌糊涂，但是因为一定原因或者某事刺激等等这种情况下逆袭之路确有可能！
追赶是很难的，尤其是重点高中教学进度一般又比普通高中要快，深度和广度也比普通高中要高的情况下，一步跟不上，步步跟不上。那些说课余时间努力的，课余时间消化新课都不够，债只会越欠越多。 这种情况，只有一对一按照合适的学习节奏才有希望，或者学生自己有能力调整也行，不过这样的学生又怎么会是差生呢？
瞎扯淡
学习力差的孩子，在哪里都一样
我们班有个学生，初中入学摸底，考小学知识，语数两科共考了2分。你来教。
一时学习氛围，好的氛围梦提升20%的分数；再则，老师的教学水平能提高60%的分数。剩下的20%才是天赋。再好的孩子，你放到差高中或者职高，2-3个月就废了！所以，家长最怕孩子初中分流到职高。女孩子家长更怕，一到职高，再好的女孩，几乎都搞对象，你说家长怕不怕吧！
看过电影银河补习学校 ，里面的学霸父亲用尺子量告诉孩子一天学一毫米，多少天就可以把书学完，我就笑了，至少理科最重要的是开举一反三，跟一天读几毫米没有大关系，我身边有个省级优秀老师，她的班照样有学渣
头一次听说物理要背的
为了圆自己的观点，编故事
能考取高中，已经是同龄人中的那前50％了，你说他的智商还会有问题吗？
扯，好学生基本上是自己努力家庭重视，好老师助力。指望老师教好差生除了语言感化后能自觉努力的，其它没戏
胡说八道，名校差生跟不上。纯靠生源。
读书先讲智力，再讲努力！
中学物理教材原来编得太扯淡，不是培养思考和实验的习惯，而是传达教条式的知识点。质心这个概念在大学教材中用了一页半来解释，并强调测定难度大，中学课本直接就说是哪个哪个中心的位置！还有，中学课本解释汽车为什么能往前开，说是轮胎接触地面形成的向前的摩擦力驱动车辆前行，甚至有的大学老师也这么讲，但都没充分考虑发动机的作用，缺少有说服力的直观实验测定，想当然的教学把学生的思考搞得似懂非懂。
一是学习氛围，好的氛围梦提升20%的分数；再则，老师的教学水平能提高60%的分数。剩下的20%才是天赋。再好的孩子，你放到差高中或者职高，2-3个月就废了！所以，家长最怕孩子初中分流到职高。女孩子家长更怕，一到职高，再好的女孩，几乎都搞对象，你说家长怕不怕吧！
不行的，讲的东西孩子根本理解不了，理论背的熟熟的，问什么时候用，根本不知道，现在的教育应该从按年龄升学制改成类似古代那种成绩升学制，有的孩子初中学两年就够，那就让他们提前进高中，有的需要学5年才能考到特定分数线，那就5年以后进高中，现在的学校选拔的是天才，但是社会不在需要那么强制的选天才了，又希望延长教学时间，就不如如此延长，天才就跳级，普通孩子就多上几年，25岁不管有没有工作，强制的交养老保险等，父母把孩子放到学校也放心，过早的让孩子进社会，都不好，但是就是不去改革。
只有一科物理差就算差生，你的认定标准有点问题。
那为什么重点中学不招中下层学生呢？！
根本就不可能的，差生上重点只会更加跟不上，除非老师单独一对一，但是前提也得是这孩子理科不太差能听明白。
胡说八道，没那个智商放哪都没用。
初中毕业总分考了100多分，数学英语都10几分，放哪都不行啊！
能不能这么滴做个实验:让一个城市排名第一高中的全体任课老师与排名最末位高中的全体任课老师对调（两所学校每个年级的班级数量相同，从高一开始教到高三高考），看看两个学校的高考成绩是否都会发生巨大变化。从中可以考察并得出结论:一所高中名校的升学率（主要以考上清北、C9、985来衡量），究竟是主要靠“最好的生源”还是主要靠“最好的教师”。试想想，最有可能的结论是什么？
差生差是因为自制力差，习惯差，心里惰性，从来不是因为智商，放在哪里都不会有太大改变，一瞅就是校领导的料子，只会说不切合实际的话，一线老师绝对不会这么说
小编胡说八道
当然行，其它不说，就说数学，都认为数学要有天赋，这话又对又不对，高考数学120分不需要天赋，就是勤奋刷题。当然再高是要点天赋了，你以数学做职业，那首先要有天赋，其次才是努力+运气。
那为什么要重点高中要高分录取呢？而不是就近录取
哈哈，都是纸上谈兵。恰巧我今年同时教一个普通学校两个班级和一个市最好学校生源最好的班级。差别还是很大的。影响因子太多了，学校建设，老师，学生，学风。简单来说，差生遇到好老师和学校提升肯定有，但是有天花板，顶多一本。好学生会堕落，没有下限，但是大部分还是会比普通学生还是要好。天赋，习惯，努力，引导，环境都会影响到学生。
一对一可以提高，把差生放到重点高中重点班，跟不上进度的，老师讲的快且难度深，这个差生会崩溃
物理是以数学逻辑思维为基础的。
只要教师水平够，就算学生是个傻子，学生也能考卐好成绩。
看来他不知道啥叫差生，我们这差生是上课从来不听讲，作业从来不写，考试卷只有选择判断能得分，他现在参加高考肯定比中考分数高，因为选择题多。
假设重点中学学生智商都在120-140，你一个智商100的在人群中就是缺陷。就像一个170的人去打篮球，就是很大缺陷。
狗屁不通
初中可能会有提升！高中就算了吧，100%跟不上。
就知道吹牛，看差生是智商差，还是纪律或厌学，如果是后者可能有发展，如果是前者，能提升20分就算教学水平高了!
小学 还行，初高中根本不可能
傻瓜蛋子
很难，突然开窍也是有可能，万里挑一不为过，能跟上重点的教学进度并且按照老师要求的学习方法学习，能照做的，智商没问题的，初中成绩就不会太差。家庭20℅，老师20℅，努力50℅，其他因素10℅ ，不要扯天赋，有天赋的不会跟你扯成绩好不好，早被发现转向培养了。就像体育国家队的。
某高级教师辅导一个学生。第一天从基础开始，画了一个横，告诉他，这是一。第二天又画一个，提问，这念啥？学生摇头。某叫兽说，这不念1️⃣吗，学生回答，怎么长了。这样的人你能教他考上那个大学。
有一位网友分享她的经历可以回答这个问题，她是重点大学学生，尤其是擅长数学，高考数学接近满分的那种。她出去给人辅导中学孩子，一开始孩子和家长都很认可，可是过一星期就找理由不用她了，中介给她介绍几家都是这种情况。后来她才想明白为什么这样？因为她认为一些基本的数学原理那些学生应该知道她就没讲，所以孩子听不懂她讲的什么，所以就不用她。
肯定是提升成绩，但是和学霸提升的不一样。
骗钱的。差生进重点高中学费好几万。
对于百分之九十的人口来讲，初中物理就已经够用了，学这些东西有啥用
智力还可以的差生不叫差生！就怕有点遗憾的
放到神仙学校都无济于事。
哈哈哈哈，当我没在重点中学混过？重点中学又怎样？家长花了大价钱给你塞进来，自己不求上进照样没有吊用。
这个老师，请你把没考上高中，小学就考不及格的孩子教出成绩吧。考上高中没有差生
差生，听不明白，没有方法，还是跟不上
老师学历高，不代表教学能力强。绝大部分老师都是念课本
不可能，屁都听不懂，除了打击自信心，啥收获也没有。
重点学校之所以是重点是因为70%是好生，5%是天才，基础好理解力强，高一半学期就学完三年内容不在少数。30%基础题会布置学生去做但的课上不会讲的，因为讲就浪费70%好生的时间，因为重点学校的生命线是出了几个清华，几个北大，几个复旦，绝对不是出了几个上了二本线的[哭笑不得][哭笑不得][哭笑不得]老实说每年因为心态崩了出现心理问题然后休学退学转学真比转入的要多得多。
有在培训机构的朋友说过，好多孩子复读，物理化学不行的，一年后没有任何提高。除非你遇到那种只是贪玩的假差生，但这种一般就算不好好学，小学初中也是厉害的。初中就是差生的，基本就告别高中了。
把优秀生、尖子生放到一般普通高中，也能考出好成绩的
哈哈哈哈……你要笑死人啊
这种老师会被家长打死
读书也是讲天赋的。最直接的证明就是数学，有天分的会就是会了，没天分的不会就是不会！
说明有一群老师是滥竽充数！
其实差生当中七成脑子好使，不好使的是态度问题，以及家教问题！！！
对于差生，有效管理才是第一重要，给他再好的老师，他上课玩手机睡觉没人敢管，神仙也没辙。
有一个学生提升了，就认为自己能把所有学生教好，这种高级教师还是撤了吧
比普通中学成绩肯定能提升，但到211.985难，尤其前10的那是需要天赋的。
差生一般都是态度问题，搁哪都没用
反正我见过好多高三劝退转学的，就是怕影响私立学校升学率。
差生之所以差与智商无关，你就是把他放清北火箭班一样会差
你不吹牛逼能死啊！
殷老师是没见过真正的差生哦！你应该到普通初级中学去教教看，哪才能证明你是货真价实。两懒一勤快的差生你见过没？我们这里整班整班的都是这样的差生，你见过吗？
学习一是自身，二是环境，三是教学。我就是记不住东西，不是学不会。自制力差的就要选教学严格的学校。以前我们50左右一个班，可能也就那么1.2个人是真的学不会。
所以嘛，没有差生，只有差老师
现在的差生多与教材差有关。教材过于简单。对穷人家的孩子没有帮助。对自学没有帮助。单纯依靠教材考不出高分。
那些说没有用的，是没见过重高什么样子把！特别是山东的，就拿山东给你举个例子。说说省实验吧，如果是普高的孩子过来。第一，学习氛围。周围孩子努力，更重要的是别说老师不关注，因为不需要，所有的学习问题你周围的同学全部能给你解决。大部分学生的解题和考试能力高于普高老师！第二，师资。只要孩子正常上课，听话。比如物理，不管现在考多少，能让大部分孩子在三个月左右时间考到卷面35—40，赋分60+。英语听力，几乎找不到错三个以上的，基本全班几个错两个的，大部分全对。英语大作文，全班没有低于22—23分的。第三，结果。一年1800+个学生，1300左右是指标生，有很多指标生的分数低于二档高中，但是高考几乎全部本科。这就是重高的实力！
差生为什么会差都搞不明白，就信誓旦旦地说能教好！你哪来的自信？差是因为不听课不看书，人家都不想读书，请问你怎么教？[滑稽笑]
努力确没成绩的差生，扔重点中学绝对提分。毫无学习兴趣的差生去了可能不是被同化，而是当老鼠屎。
有本事重点中学只召差生
公牛是永远不能产奶的，再好的牧场再好的草料都不行
把“差生放重点中学……”的这个论调不是普遍规律。
这是个用金扁担的。他定义的差生与别学校差生是两回事。他的差生是不及格，别人的差生是初中不认识26个字母，不会背乘法口决。
我来举个例子，我们镇中学，恢复高考前20年，每年考上大学的都不少，重点大学也不稀奇，表叔就是80年代这学校考上的重点，清北都出了3个，那时为什么这么厉害，因为附近有个三线厂，很多家属在这当老师，90年代这个厂搬去城市了，师资力量减弱了，也还过得去，2000年后老师被大规模挖走，学校就不行了，最后一个985还是十多年前了，现在每年一本都没几个，以前本镇的很少去县里上高中，现在成绩好的都去市里，县里了，这说明师资力量的重要性！
这个世界需要不同的人，统一要求会束缚人，乃至压抑他，摧残他，不同品种成不同的材，为什么要整齐划一呢？
我来举个例子，我们镇中学，恢复高考前20年，每年考上大学的都不少，重点大学也不稀奇，表叔就是80年代这学校考上的重点，清北都出过，那时为什么这么厉害，因为附近有个三线厂，很多家属在这当老师，90年代这个厂搬去城市了，师资力量减弱了，也还过得去，2000年后老师被大规模挖走，学校就不行了，最后一个985还是十多年前了，现在每年一本都没几个，以前本镇的很少去县里上高中，现在成绩好的都去市里，县里了，这说明师资力量的重要性！
做梦吧 重高和普高就是生源差距 教师并没有太大区别
针对一个差生，你就花了这么多精力，才见到效果，只能说明差生是可以转变的，但要是有一群差生放到重点高中会出现什么结果呢？你还会这么乐观吗！
中国人会做题
听天书罢了。
我是高中物理老师，那么容易提高的学生，那就不是差生，其实不应该说那是差生，只是学习成绩不够好而已，那些学生也有他的优点，比如说体育，动手能力，吃苦耐劳，等等。
不能
这位老师是没有遇到过真正的差生啊！[滑稽笑]
氛围很重要，周围没人学，跟一宿舍人都在晚上打手电看书，哪个能出分？
你这种说法很难令人信服，不是学生智力正常就能学习好，除了老师之外还有其他因素，家庭教育、个人性格、学习意愿、刻苦精神等等，很怀疑你根本就没做过老师。
关键要看差的原因
如果改成需要积淀和素养的语文等学科，可能会有这样的效果吗？
鲜梨一筐烂梨一筐，命也命也…
一看内容就不是在职老师。
写的乱七八糟的，首先要确定的是假差还是真差。假差就是入学成绩差，但本人在原学校不差，成绩排前面的，这之所以差可能真是师资问题，但和考试高分的上了同一学校同一样的老师可能入学考试差的不一定差！但如果进学了一年后考试成绩差的调到尖子班就没有意义的，老师是教全班的，不可能一个一个教，老师看到全班的都会了，差的不会也不好意思问老师，这样最后只会跟不上。
学习成绩好坏跟智力差异没有太大关系，差别是学习习惯和学习态度；智力的差异只是头部985和211的差别
想多了，只会更差，不可能更好
如果是这样，人人都可以是奥数冠军了！这不闲扯淡！