这是那些讲得无休无止的语文教师最该探索的问题。教师不是讲知识，而是方法的传授者和习惯的培养者，达成教是为了不教的目的。把正确的方法教给学生，并督促学生按正确的方法学习，养成良好的学习习惯，不再需要教师教。 怎么教凝聚于怎么读写的方法指导。 怎么读？读是读自我与读文本的有机融合，以文本唤醒自我相关经验，发生感染，激活想象。读是读出问题，自我经验受挫，问题诞生，接受性阅读发展为批判性阅读，培养创新思维和独立思想。读是含英咀华，是磨碎文字，泡开去，是想象自由驰骋的天地，从而揭示字里行间丰富的内涵。最高效率的读是读写结合，是用笔读，是批注和写作阅读评论。等等。 怎么写？写是写自我，培养认识自我的文化智慧，是对自我经验的呼唤，是对新经验的培养，重塑新自我，是对情感的开发，思想的创造。写是系统地探索自我生命，重构自我的生命体系。写是写自我问题，是培养发现和解决问题的创新力。等等。
