就用语文的方式教语文，再别搞什么标新立异和创新了。 语文教学，其实并不是想象中那般抽象、复杂和被异化，也绝非虚无缥缈、花里胡哨。 读读写写，始终是语文教学最基础也最根本的方式。无论过去、现在，还是未来，这一方式都将永远适用。 这里所说的读读写写，绝非狭隘地局限于读课文、写作文。它涵盖了广泛的课外阅读，以及“字、词、句、段、听、说、书（写字）”等一系列最基本的训练。 在语文教学的过程中，语文老师应当着重思考的是，如何有效地引导和指导学生进行读写。读什么内容，采取怎样的读法，要达到何种程度；写什么主题，通过何种方式写，写多少篇幅，选择何时写，又要写到怎样的水平。 对于这一系列问题，都需要精心设计，并切实落实。要在“知识、能力、方法、习惯”等多个方面下足功夫。唯有在这些方面积极思考、投入时间并探索出有效方法的语文老师，才是真正接地气、能让语文教学落到实处的老师。 一堂好的语文课，未必一定是绚丽多彩、热闹非凡的，它或许只是平淡朴实、波澜不惊的。关键在于要给予学生充分亲近语言文字的时间，为学生留出足够的阅读时间。 让语文课堂回归简约、朴素、扎实、厚实、真实的正轨。让师生都能静下心来，老老实实地忠实于文本，亲近于文字。在文字的世界里徜徉，与文本对话，与作者交流。 在读中品味文字的韵味，在品味中领悟其中的深意，在领悟中思考人生的哲理，在思考中书写内心的感悟。就用这些语文本应具有的方式去教授语文，便足矣。 比如在阅读经典诗词时，让学生反复诵读，感受韵律之美，理解诗人的情感寄托；在解析散文时，引导学生品味细腻的描写，体会作者的独特视角。 写作训练时，从简单的片段描写开始，逐步提升到完整的篇章构思，培养学生用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。 坚持用语文的方式教语文，不追求浮华的形式，注重实实在在的语言积累和运用，才能让学生真正领悟语文的魅力，提高语文素养，为他们的人生奠定坚实的文化基础。
