每到开学季，包书皮总能让朋友圈掀起“手工艺大赛”。但今年，杭州萧山新街小学却反其道而行之——全校倡议“不包书皮”，引发家长圈热议。这究竟是“形式主义”还是“教育创新”？ 新街小学的倡议源于一份调查：90%的学生会包书皮，但35%的书本仍会破损。校长俞雅萍一针见血：“包书皮是‘治标’，爱护习惯才是‘治本’。”学校发现，塑料书皮虽防水易辨认，但全国每年消耗超19.4亿张，造成白色污染。与其让书本“穿”上“隐形垃圾”，不如通过轻拿轻放、定期清洁等日常细节，培养孩子对知识的敬畏感。 更有趣的是，学校将“不包书皮”与劳动教育结合：学生不仅要学习修复破损书本，还要在期末评比“爱书小卫士”，对比包与不包的效果。这种“反向操作”让六年级学生陈善美直呼：“现在拿书都小心翼翼，书本就像朋友一样。” 然而，质疑声也随之而来。有家长坦言：“包书皮是开学仪式感，孩子亲手包完会珍惜。”甚至有人调侃：“不包书皮，难道让孩子直接用裸书上考场？”更现实的问题是，部分家长认为此举可能“治标不治本”。例如，孩子因翻书过快导致书角破损，根源在于专注力不足，而非是否包书皮。 此外，塑料书皮虽不环保，但透明材质能延长书本使用寿命，尤其对低年级学生识别课本帮助较大。有家长建议：“不如用旧挂历DIY书皮，既环保又有仪式感。” 这场争论折射出更宏大的教育议题。近年来，“双减”政策下，学校试图通过“书包减负”“不包书皮”等举措减轻学生负担，却意外引发“家长增负”争议。例如，某小学取消强制包书皮后，仍有家长自发团购同款书皮，甚至手绘“限定款”。 新街小学的尝试或许提供了一种新思路：与其纠结“包与不包”，不如将焦点转移到“如何爱书”。正如校长所言：“教育是‘以小见大’，用日常习惯撬动价值观。” 或许，真正的“减负”不在于形式，而在于理念。新街小学的“不包书皮”行动，本质是引导家长和学生跳出“形式焦虑”，关注教育的核心——培养孩子爱护书籍的自觉性。正如网友评论：“与其在书皮上‘卷’，不如在书里‘钻’。” 当开学季的“书皮大战”逐渐降温，我们期待更多学校能像新街小学一样，用“小改变”推动教育“大转型”，让书本真正成为知识的桥梁，而非攀比的符号。
