不是所有的学生都能教育好，有些学生神仙来了也教育不了。 对一些屡教不改的顽劣特殊学生来说，教育在很多时候都显得特别的软弱无能和苍白无力。 这些学生仿佛身处一个自我封闭的世界，无论教育者如何苦口婆心、循循善诱，他们都难以改变自己的行为和态度。 对于那些孩子不好管，家长又极力不配合的个别学生的教育，我主张：放平心态，理性面对，不要过度放大教育的功能。 之所以主张放平心态，以乐观、理性的态度去正确面对，原因主要有两个方面： 第一、教师也是普通人，不是神。教师虽然承担着教育育人的重要职责，但他们也有自己的生活和情感，也会面临各种压力和挑战。面对那些顽固不化的学生，教师即使竭尽全力，也可能无法达到理想的教育效果。这并非是教师的无能，而是教育本身的复杂性和个体差异所决定的。 第二、教育就是教育，不是能拯救万民，普度众生的无边佛法。教育虽然具有强大的力量，但它并非无所不能。每个学生都有自己独特的成长环境、性格特点和价值观，有些学生的问题可能根深蒂固，并非单纯依靠学校教育就能解决。教育可以引导、启发，但无法强制改变一个人的本质。 有些孩子，纵使教师给了他全部的爱，付出了很多的情，花费了很大的心思和精力，也不一定能看到明显的结果，他也不一定会感恩。 这可能会让教师感到失落和无奈，但这也是教育的现实。教育是一项需要长期用心耕耘的慢工程，不能期望一蹴而就。 对一些难以管教，家长又极力不配合的学生的管理、教育和帮助，作为老师只要做到用心、用情、用真诚、用智慧，尽心了，尽力了，就已经成功了。 毕竟，要想完完全全从根本上教育转化这些学生的可能性不大，所以也没有必要让自己感觉到内心愧疚和自责，只要自己尽到一个教育者，一个老师该尽的，应尽的责任和义务，就已经很好了。 教育不是万能的，但教师的努力和付出永远值得尊重。
