老师想要转化学困生，就必须和他们建立起情感基础。 共情才能共鸣，亲其师才能信其道， 学困生在学习和行为表现上或许存在一些不足，但他们同样渴望被理解、被关爱。老师若能与他们建立深厚的情感连接，那教育便成功了一半。 老师和这些学困生能走到一起本身就是一种缘分，与这些孩子相处，相知，相互影响，从而改变彼此，本身就是一种缘分。在校园这个充满希望和成长的地方，每一次师生之间的交流、每一个共同度过的时刻，都是命运的安排。 当老师用心去聆听他们的心声，用爱去感受他们的世界，这种缘分便会绽放出绚烂的花朵。 这就是我们常说的，教育就是一场相遇。这场相遇并非偶然，而是蕴含着无数可能和希望的契机。 老师与班级中这部分学生生共同相处，一起学习，一起生活。在这漫长的时光里，如果真的能够相处融合，相处和谐，彼此尊重，彼此信任，彼此鼓励，共同前进，那将是一幅多么美好的画卷。 这份师生情不但能成就一些孩子的人生，也能成就班主任自己的执教人生。当学困生在老师的关爱与引导下，逐渐找到自信，发掘自身的潜力，走向成功的道路时，他们的人生轨迹得以改变。 而对于老师来说，见证这些孩子的成长与蜕变，无疑是教育生涯中最宝贵的财富，使自己的执教之路充满意义和成就。 有缘千里来相会，珍惜缘分，珍惜情义，让班级中这些后进生心中产生这种情义，自觉培育他们心中这种情义，维护他们心灵深处这种情义，小心呵护他们内心深处这种情义，珍惜他们情感深层这种情义，从而在班主任和他们之间建立起一种共同信任，互相尊重，珍惜情义的感情基础。 老师要用温暖的目光关注每一个学困生，用真诚的话语鼓励他们，让他们感受到自己是被重视、被在乎的。当他们犯错时，不是一味地批评指责，而是耐心地引导，帮助他们认识错误，改正错误。在他们取得进步时，及时给予肯定和赞扬，让他们体会到成功的喜悦。通过日常的点点滴滴，让这份情义在他们心中生根发芽，茁壮成长。 有了这种感情基础，好多复杂的教育问题自然而然就变得简单起来，好多解决不了的教育难题，也从此就能够轻松愉悦的解决。师生之间不再是对立的关系，而是携手共进的伙伴。老师的教导不再被视为唠叨和约束，而是充满关怀和期待的指引。学困生会更愿意主动与老师沟通，分享自己的困惑和想法，从而让教育更加有的放矢，事半功倍。 师生之间有了这种情感基础，班主任的教育引导才能自然而然，化雨春风般的渗透到他们的心里，他们才会心悦诚服，满心感动的接受。 因为这份情感基础是建立在信任和尊重之上的，所以老师的每一句话都如同温暖的阳光，照亮他们前行的道路；每一次教导都如同甘甜的雨露，滋润他们渴望成长的心灵。他们会从内心深处认同老师的教育，积极地做出改变，努力成为更好的自己。
