语文课不要过度依赖课件和多媒体。 多媒体教学辅助手段具有诸多优越性，在节省时间、增加容量，以及图、文、声立体呈现方式上，有着教师所无法替代的优势。它能将抽象的知识变得直观生动，使复杂的内容简单明了，极大地丰富了教学的表现形式和内容。 然而，如果在教学中完全依赖多媒体，就可能在无形之中让多媒体主宰了师生的教学活动。 以往是教师主宰课堂，决定教学的节奏和方向，如今却变为“多媒体主宰课堂”。多媒体教学通常是一个相对固定的程序，这就导致整个课堂教学的全过程被这个固定的程序所控制。 教师在课堂中的角色变成了顺着既定程序去操作，失去了教学应有的灵活性和自主性。 教师在制作多媒体课件时，往往会预先设计好所有问题的解答方案。在教学中，他们只能努力引导学生的思维朝着这些预设的答案靠拢。对于学生那些充满创意和独特见解的答案，教师常常不敢大胆拓展，唯恐影响和打乱整个预设的教学思路。如此一来，学生的创新思维往往被无情扼杀，同时也限制了学生的多元思维发展，使他们的思考模式逐渐变得僵化和单一。 滥用多媒体还会使教师淡化语文课本的重要性。在这种情况下，学生也难以静下心来与文本进行深入对话，更不用说去深挖教材、细细品读语言文字中蕴含的丰富情感和深刻思想了。对于文本的阅读，往往只是蜻蜓点水、浮于表面，无法真正领略到文学的魅力和内涵。 在整个教学过程中，学生的眼睛紧盯着屏幕，注意力和思维只能随着多媒体画面的切换而变化。他们完全丢开了教材和教材中的语言文字，忽略了文字本身所承载的丰富信息和审美价值。 语文教学的本质应是通过对语言文字的品味、感悟和运用，来提高学生的语文素养和综合能力。而过度依赖多媒体，恰恰偏离了这一本质。应当摆脱多媒体的束缚，回归语文教学的本真，让学生在文字的世界里自由翱翔，充分感受语文的魅力。
